【文章內(nèi)容簡介】 動本身存在問題造成的。A、活動準(zhǔn)備不充分 B、孩子不感興趣C、活動枯燥 D、教育的方法不當(dāng)12 解決嬰幼兒在游戲和教學(xué)中出現(xiàn)的問題的工作程序是認(rèn)真觀察和了解嬰幼兒的行為，正確分析和認(rèn)識在活動中出現(xiàn)的問題；采用正確的方式與嬰幼兒交往，充分利用解決問題的時機對孩子進(jìn)行教育；(　　)；加強家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略。A、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，找出合適的方法B、相信孩子的能力，給孩子留有依靠自己的力量解決問題的機會C、關(guān)注嬰幼兒之間的交往關(guān)系D、建立和諧的師生關(guān)系12 解決嬰幼兒在游戲和教學(xué)中出現(xiàn)的問題時應(yīng)注意改進(jìn)(　　)和方式、方法，使之更加符合孩子的特點和興趣，減少問題的出現(xiàn)。A、教師的工作作風(fēng) B、活動的內(nèi)容C、嬰幼兒之間的交往關(guān)系 D、師生關(guān)系12 保育員獨立組織嬰幼兒戶外活動時，在活動中應(yīng)做到(　　)，隨時調(diào)整嬰幼兒的活動量，使孩子既能充分活動，又不至于過分疲勞。A、活動內(nèi)容豐富 B、動靜交替C、相互配合 D、與嬰幼兒共同活動12 要保證嬰幼兒戶外活動的時間，每天戶外活動的時間不得少于(　　)。A、1h B、2h C、3h D、4h118. 創(chuàng)設(shè)良好教育活動環(huán)境要求保育員要根據(jù)計劃要求和(　　)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。A、嬰幼兒的實際情況 B、教師要求C、活動要求 D、嬰幼兒要求12 積累和選擇的材料應(yīng)符合安全性、(　　)、開發(fā)性、和環(huán)保性等特點。A、美觀性 B、多用性 C、全面性 D、獨特性12幼兒園環(huán)境的布置應(yīng)該是動態(tài)的，應(yīng)以(　　)和實現(xiàn)教育目標(biāo)為前提。A、符合幼兒的想法 B、教師的要求C、符合嬰幼兒活動的需要 D、幼兒園的要求12 在孩子犯錯誤時保育員不能(　　)孩子。A、諷刺 B、指導(dǎo) C、放過 D、鼓勵12 環(huán)境泛指(　　)生存空間內(nèi)各種條件的總和。A、生物有機體 B、幼兒 C、人類 D、動物1. 學(xué)前教育機構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境，主要包括園舍建筑，(　　)，設(shè)備條件，物理空間的設(shè)計與利用，活動材料的數(shù)量、種類、選擇與搭配等。 A、師生關(guān)系 B、幼兒園文化 C、園內(nèi)裝飾 D、幼兒人數(shù)的多少124. 保育員要為嬰幼兒配備一些安全衛(wèi)生、結(jié)實耐用和有(　　)、有教育性的設(shè)備和材料。 A、鮮艷顏色 B、獨特性 C、奇特形狀 D、吸引力13 活動空間的大小應(yīng)當(dāng)能符合幼兒的多種活動需要，應(yīng)有供全班集體性活動的(　　)。 A、個人空間 B、大空間 C、私人空間 D、集體空間13 學(xué)前教育機構(gòu)的場所布置應(yīng)該是動態(tài)的，可以時時根據(jù)(　　)而有所改變，而不能一成不變。 A、嬰幼兒的要求 B、材料的情況 C、教師的要求 D、教育的要求13 從設(shè)備材料的安全衛(wèi)生出發(fā)，應(yīng)該為嬰幼兒選擇無毒、(　　)、符合環(huán)保要求的設(shè)備和材料。 A、數(shù)量充足 B、色彩鮮艷 C、無害 D、動態(tài)的13學(xué)前教育機構(gòu)的活動材料按其功能和用途可分為學(xué)習(xí)活動、音樂活動、(　　)、體育活動、游戲活動、操作活動材料等。 A、戶外活動 B、舞蹈活動 C、歌唱活動 D、美工活動13研究表明，在活動面積較大和活動材料豐富的情況下，兒童較少表現(xiàn)出侵犯性和(　　)等行為。A、合作性 B、破壞性 C、支持性 D、社會性13 小班幼兒大都處于(　　)階段，保育員應(yīng)多準(zhǔn)備一些相同種類的玩具和其他材料。A、平行游戲或獨自游戲 B、聯(lián)合游戲C、合作游戲 D、有規(guī)則游戲13學(xué)前兒童與保育員之間的相互作用、交往方式等屬于學(xué)前教育機構(gòu)的(　　)。A、文化環(huán)境 B、工作環(huán)境 C、精神環(huán)境 D、物質(zhì)環(huán)境13（　?。┲赋鰞和瘬碛衅降鹊氖芙逃臋?quán)利。A、《幼兒園教育綱要》 B、《幼兒園工作規(guī)程》 C、《兒童權(quán)力公約》 D、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》13世界上第一所學(xué)前教育機構(gòu)產(chǎn)生于：（ ）A、原始社會 B、奴隸社會 C、封建社會 D、近代社會1我國學(xué)前教育的根本任務(wù)是：（ ）A、為幼兒上小學(xué)做準(zhǔn)備 B、對幼兒進(jìn)行文化知識啟蒙教育C、為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) D、為家長解決后顧之憂14（　 　 ）教育是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。A、家庭教育 B、學(xué)前教育 C、小學(xué)教育 D、嬰兒教育14（　　 ）在蒙臺梭利教育法中占有重要地位。A、感覺教育 B、活教育 C、分科教育 D、活動教育14下列哪一條，符合兒童動作發(fā)展的規(guī)律（　 　 ）A、從分化動作發(fā)展到整體動作 B、從有意動作到無意動作C、從大肌肉動作發(fā)展到小肌肉動作 D、從下部動作發(fā)展到上部動作1423歲的嬰幼兒語言發(fā)展處于以下哪種階段：（ ）A、單詞句階段 B、多詞句階段 C、簡單句階段 D、完整句階段14幼兒的方位知覺發(fā)展的順序是：( )A、先分辨上下，然后是前后，最后是左右 B、先分辨前后，然后是上下，最后是左右 C、先分辨左右，然后是前后，最后是上下 D、先分辨上下，然后是左右，最后是前后14（ ）開始能以自身為中心辨別左右方位。A、3歲 B、4歲 C、5歲 D、6歲14幼兒記憶的基本特點是（　　 ）A、有意記憶占優(yōu)勢，無意記憶逐漸發(fā)展 B、機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果C、接近聯(lián)想優(yōu)于相似聯(lián)想 D、無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展14兒童較晚出現(xiàn)的是( )A、形象記憶 B、語詞記憶 C、情緒記憶 D、動作記憶14幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”，這種想象屬于（ 　?。?。A、無意想象 B、有意想象 C、再造想象 D、幻想 150、小明對保育員說：“我爸爸帶我去小學(xué)報名了，老師考我計算，我都算出來。”保育員在與家長的溝通中了解到根本沒有這么回事。保育員詢問他為什么這么說，小明回答：“因為我長大了，我也想上學(xué)?！睂τ谛∶餍袨榈挠^點，以下哪種是不正確的：（ ）A、小明一心想上學(xué)，把想象當(dāng)成事實 B、小明撒謊 C、幼兒的想象有時與現(xiàn)實混淆 D、小明把希望發(fā)生的事當(dāng)做已經(jīng)發(fā)生的事進(jìn)行了描述15思維具有兩個突出的特點（ 　　 ）。A、概括性,間接性 B、直觀性,可視性 C、直觀性,間接性 D、直觀性,概括性15媽媽問上幼兒園的明明：“書為什么要包書皮？”明明說：“因為書怕冷?！边@主要反映了明明（ ）A、思維的片面性 B、思維的擬人性 C、思維的純潔性 D、思維的表面性15兒童開始萌發(fā)抽象思維能力的時期是（　　 ）。A、0—1歲 B、1—3歲 C、3—4歲 D、5—6歲15幼兒注意的特點是：（ ）A、無意注意開始發(fā)展，有意注意占優(yōu)勢 B、無意注意占優(yōu)勢，有意注意開始發(fā)展 C、兩者均衡發(fā)展 D、注意的穩(wěn)定性強15“眼觀六路，耳聽八方”“一目十行”指的是注意的（ ）A、轉(zhuǎn)移性 B、穩(wěn)定性 C、選擇 D、范圍15幼兒正在安靜地聽故事，突然有人高叫一聲，幼兒就會不由自主地尋聲看去，這就是：（ ）A、有意注意 B、無意注意 C、有意注意和無意注意兩者均有 D、選擇性注意15語言活動包括的兩個過程是：（ ）A、理解過程和實踐過程 B、學(xué)習(xí)過程和表達(dá)過程 C、概括過程和理解過程 D、表達(dá)過程和感知、理解過程15（　　 ）認(rèn)為語言的習(xí)得取決于幼兒與環(huán)境之間的相互作用。A、學(xué)習(xí)強化理論 B、預(yù)先決定論 C、語言習(xí)得理論 D、環(huán)境決定論15以下哪種情感不屬于幼兒基本的高級情感（ ）A、理智感 B、道德感 C、美感 D、責(zé)任感160、幼兒園老師常常把剛?cè)雸@哭著找媽媽的孩子與其他孩子暫時隔離開來，這主要是因為：（ ）A、老師不喜歡哭鬧的孩子 B、該幼兒不適合上幼兒園 C、幼兒的情緒容易受感染 D、幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)16（ ）是幼兒對成年人的權(quán)威表示不滿的一種自我表現(xiàn)。A、反抗 B、吵架 C、攻擊 D、模仿16對膽汁質(zhì)的孩子，應(yīng)著重（　 　 ）A、防止粗枝大葉、虎頭蛇尾 B、防止墨守成規(guī)、謹(jǐn)小慎微 C、培養(yǎng)機智、敏銳和自信心 D、防止任性、粗暴 16（　 　 ） 是幼兒社會性開始萌芽時期。A、3歲 B、4歲 C、5歲 D、6歲16學(xué)前兒童根據(jù)自己的興趣和意愿以滿足自身活動的需要為目的，不帶有任何社會功利的活動是（　　 ）。A、生活活動 B、學(xué)習(xí)活動 C、游戲活動 D、體育活動16（　　 ）是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。A、合作 B、依戀 C、快樂 D、恐懼16對待發(fā)育性口吃幼兒，保育員應(yīng)（　　 ）。A、態(tài)度和藹 B、及時糾正 C、催促其表達(dá)清楚 D、不聞不問16兒童正確的睡姿是( )。A、右側(cè)臥或俯臥 B、右側(cè)臥或仰臥 C、左側(cè)臥或仰臥 D、左側(cè)臥或俯臥16（　　 ）進(jìn)一步提出我國幼兒園的各個領(lǐng)域可以劃分為：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。A、《幼兒園教育綱要》 B、《幼兒園工作規(guī)程》 C、《幼兒園機構(gòu)管理條例》 D、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）16一個人身心發(fā)展最迅速的時期，也是人一生智力發(fā)展最快時期是（　　 ）。A、乳兒期 B、嬰兒期C、幼兒期 D、學(xué)齡期170、使孩子從適應(yīng)幼兒園生活到喜歡上幼兒園的根本所在是（　　 ）。A、造溫馨環(huán)境 B、請家長帶孩子到幼兒園參觀 C、家長陪伴 D、組織豐富多彩的活動17對待幼兒“說謊”，錯誤的行為是：（ ）A、區(qū)分是有意說謊還是無意說謊 B、讓幼兒明白說謊的后果 C、及時揭穿謊言 D、進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰17以下關(guān)于幼小銜接工作錯誤的觀點是：（ ）A、幼小銜接工作應(yīng)貫穿于整個幼兒期B、幼小銜接工作應(yīng)在入學(xué)前突擊訓(xùn)練C、幼小銜接工作應(yīng)培養(yǎng)幼兒入學(xué)的適應(yīng)性D、幼小銜接工作是幼兒園、小學(xué)、家庭和社會共同的責(zé)任17( )我國恢復(fù)和建立了各級學(xué)前教育組織機構(gòu)，頒布和制定了一系列關(guān)于學(xué)前教育的指導(dǎo)性文件和法律、法規(guī)。 A、文革期間 B、十一屆三中全會以后 C、解放后 D、進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來17 幼兒的發(fā)展是通過( ) A、對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的 B、聆聽教師講授知識而發(fā)展的C、觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D、觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的17對幼兒園幼兒活動的正確理解是( )A、讓兒童盡情地隨意玩耍 B、在安全的前提下按課程的要求活動C、為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動 D、教育過程就是活動過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展17在指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時，保育員應(yīng)尊重學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特點，接納其在學(xué)習(xí)上的差異，促進(jìn)學(xué)前兒童( )。A、主動學(xué)習(xí) B、提高學(xué)習(xí)效果C、掌握學(xué)習(xí)的知識 D、練習(xí)所學(xué)技能17建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒那種習(xí)慣（ ）A 、遵守紀(jì)律的習(xí)慣 B、良好的生活習(xí)慣 C 、自我保健的技能 D、艱苦樸素習(xí)慣 17 影響兒童體格生長的最主要因素是（ ）A、營養(yǎng)與教育 B、環(huán)境與保健 C、遺傳與營養(yǎng) D、活動量與睡眠 17幼兒一日生活活動主要有（ ）A