本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-07-21 19:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要， 玩具更為重要?！边@說(shuō)明材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在“熱鬧的城市”主 題活動(dòng)中，教師設(shè)置了樹枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引導(dǎo)幼 兒運(yùn)用各種自然材料和輔助材料，展開豐富的想象進(jìn)行制作活動(dòng)。豐富多樣的材 料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動(dòng)，從創(chuàng)造學(xué)的角度講，它給幼兒帶來(lái)了更多的靈感 和頓悟?；顒?dòng)中，“小小建筑工”們會(huì)變戲法地運(yùn)用各種自然材料及輔助材料， 搭建出一座座高樓大廈、小橋流水、鄉(xiāng)間小路……在這些“建筑師”的手中，土 豆成了樓房、木片成了桌椅、樹枝成了飛機(jī)……幼兒的自主意識(shí)在這里得到了加 強(qiáng)、創(chuàng)造能力在這里得到了培養(yǎng)。 五、本土自然資源在音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用 大自然到處都充滿著美妙的聲音，我們可以聆聽(tīng)溪水的潺潺聲；可以聽(tīng)聽(tīng) 小鳥的歌唱聲； 可以聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)兒吹落樹葉的沙沙聲……在聆聽(tīng)這些聲音的同時(shí)老師 會(huì)問(wèn)： “你聽(tīng)到了什么？”孩子們的用自己的想象描繪出了各種各樣的答案。 “我 好象聽(tīng)到樹葉的嬉戲聲；我聽(tīng)到了小鳥的聊天聲……”在這里孩子不僅聆聽(tīng)了大 自然的最淳樸、最和諧的聲音，更是豐富了幼兒的藝術(shù)情操，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒 的想象力。 那些沙子、竹子、石頭則被搬進(jìn)了我們的課堂，我們用它們制作了各種不同 的打擊樂(lè)器。沙子被灌進(jìn)啤酒罐里成了“沙錘” ；小竹筒做成了“雙響棒子” 、大 竹節(jié)筒則被固定在竹架上，讓孩子過(guò)過(guò)打“架子鼓”的癮；竹片被制作成了“快 板” ；石頭則充當(dāng)了“小鈴”的角色。在這些豐富且有趣的打擊樂(lè)的伴奏下，我 們自得其樂(lè)，音樂(lè)活動(dòng)開展得有聲有色。 農(nóng)村有豐富的自然資源，充分利用和開發(fā)它們，使它們成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒 教育所需的物質(zhì)條件和人力條件，讓廣大教師建立“人盡其能，物盡其用”的樸 素的資源觀，這是實(shí)施《綱要》基本的實(shí)踐策略。我們覺(jué)得只要用心挖掘和利用 大自然這個(gè)生動(dòng)的資源，我們肯定會(huì)叢中摸索出更多、更有效的教學(xué)資源,運(yùn)用 大自然、大社會(huì)這本活教材,利用天然材料來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出更加適合于 鄉(xiāng)村幼兒園實(shí)際的教學(xué)環(huán)境， 使孩子們?cè)谵r(nóng)村這個(gè)廣闊的田地里獲得真實(shí)的感受 和豐富的知識(shí)。 參考文獻(xiàn)： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》 《幼兒教育》 2008714本文由djsyb2dxt6貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。 本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用 本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用 自然資源 幼兒園的充分 實(shí)驗(yàn)幼兒園 周玉平 摘要： 摘要：鄉(xiāng)村幼兒園，相對(duì)于城市幼兒園，辦園條件比較艱苦，可直接運(yùn)用的 教學(xué)活動(dòng)用具少。但鄉(xiāng)村幼兒園有著屬于自己獨(dú)特的發(fā)展空間，從當(dāng)?shù)氐馁Y源中 汲取營(yíng)養(yǎng)，也能使幼兒園的發(fā)展充滿活力，也只有扎根于家鄉(xiāng)的土壤，幼兒園的 發(fā)展才能得到當(dāng)?shù)厝嗣竦恼J(rèn)同和支持。鄉(xiāng)村幼兒園要提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，必須 充分挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮幼兒教師的聰明才智，充分利用一切可利用 的資源。在這里主要闡述教師如何將自然資源充分、合理地運(yùn)用到體育、美術(shù)、 科學(xué)、建構(gòu)、音樂(lè)活動(dòng)中去，從而達(dá)到提高教育活動(dòng)質(zhì)量的目的。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：本土自然資源 、鄉(xiāng)村幼兒園、充分運(yùn)用 我支教的幼兒園是一所鄉(xiāng)村幼兒園，剛到幼兒園，眼前的景象讓我吃驚：孩 子們正在低頭畫畫，手里握著長(zhǎng)短不一的鉛筆，費(fèi)勁地在“豆腐干”大小的紙張 上繪畫。我著急地問(wèn)孩子： “你們的油畫棒在哪里，快拿出來(lái)呀！ ”這時(shí)一個(gè)男孩 子好奇地問(wèn)： “油畫棒是什么？”這一問(wèn)使我楞住了，孩子們竟然沒(méi)用過(guò)油畫棒。 后來(lái)從老師那里得知，幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張，辦園條件比較艱苦，孩子的教學(xué)具不能 得到充分的提供。這可怎么辦？在這所連制作教玩具的紙張材料都缺乏的幼兒 園，我該如何實(shí)施我的教育活動(dòng)呢？我想來(lái)到這里就必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我也記得教 育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材。大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)， 是我們的活教材、活教師，我們應(yīng)該向它請(qǐng)教，向它探討。”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探 索，我發(fā)現(xiàn)得天獨(dú)厚的地理位置使孩子們有更多的機(jī)會(huì)融入到大自然中。大自然 是世界上最好的老師，它的教益無(wú)窮無(wú)盡，它不斷地向幼兒展示著具體、形象、 生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容，在幼兒與大自然的頻繁接觸中，他們會(huì)自覺(jué)地去觀察、探索， 從而獲得有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn),在發(fā)現(xiàn)大自然的秘密的同時(shí)也演繹了幼兒的創(chuàng) 造才能。農(nóng)村的自然資源是唾手可得、取之不盡的，而在鄉(xiāng)
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