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正文內(nèi)容

本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用(編輯修改稿)

2025-07-21 19:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要, 玩具更為重要?!边@說明材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在“熱鬧的城市”主 題活動(dòng)中,教師設(shè)置了樹枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料,引導(dǎo)幼 兒運(yùn)用各種自然材料和輔助材料,展開豐富的想象進(jìn)行制作活動(dòng)。豐富多樣的材 料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動(dòng),從創(chuàng)造學(xué)的角度講,它給幼兒帶來了更多的靈感 和頓悟。活動(dòng)中,“小小建筑工”們會(huì)變戲法地運(yùn)用各種自然材料及輔助材料, 搭建出一座座高樓大廈、小橋流水、鄉(xiāng)間小路……在這些“建筑師”的手中,土 豆成了樓房、木片成了桌椅、樹枝成了飛機(jī)……幼兒的自主意識(shí)在這里得到了加 強(qiáng)、創(chuàng)造能力在這里得到了培養(yǎng)。 五、本土自然資源在音樂活動(dòng)中的運(yùn)用 大自然到處都充滿著美妙的聲音,我們可以聆聽溪水的潺潺聲;可以聽聽 小鳥的歌唱聲; 可以聽聽風(fēng)兒吹落樹葉的沙沙聲……在聆聽這些聲音的同時(shí)老師 會(huì)問: “你聽到了什么?”孩子們的用自己的想象描繪出了各種各樣的答案。 “我 好象聽到樹葉的嬉戲聲;我聽到了小鳥的聊天聲……”在這里孩子不僅聆聽了大 自然的最淳樸、最和諧的聲音,更是豐富了幼兒的藝術(shù)情操,同時(shí)也發(fā)揮了幼兒 的想象力。 那些沙子、竹子、石頭則被搬進(jìn)了我們的課堂,我們用它們制作了各種不同 的打擊樂器。沙子被灌進(jìn)啤酒罐里成了“沙錘” ;小竹筒做成了“雙響棒子” 、大 竹節(jié)筒則被固定在竹架上,讓孩子過過打“架子鼓”的癮;竹片被制作成了“快 板” ;石頭則充當(dāng)了“小鈴”的角色。在這些豐富且有趣的打擊樂的伴奏下,我 們自得其樂,音樂活動(dòng)開展得有聲有色。 農(nóng)村有豐富的自然資源,充分利用和開發(fā)它們,使它們成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒 教育所需的物質(zhì)條件和人力條件,讓廣大教師建立“人盡其能,物盡其用”的樸 素的資源觀,這是實(shí)施《綱要》基本的實(shí)踐策略。我們覺得只要用心挖掘和利用 大自然這個(gè)生動(dòng)的資源,我們肯定會(huì)叢中摸索出更多、更有效的教學(xué)資源,運(yùn)用 大自然、大社會(huì)這本活教材,利用天然材料來開展教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)出更加適合于 鄉(xiāng)村幼兒園實(shí)際的教學(xué)環(huán)境, 使孩子們?cè)谵r(nóng)村這個(gè)廣闊的田地里獲得真實(shí)的感受 和豐富的知識(shí)。 參考文獻(xiàn): 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》 《幼兒教育》 2008714本文由djsyb2dxt6貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT,或下載源文件到本機(jī)查看。 本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用 本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用 自然資源 幼兒園的充分 實(shí)驗(yàn)幼兒園 周玉平 摘要: 摘要:鄉(xiāng)村幼兒園,相對(duì)于城市幼兒園,辦園條件比較艱苦,可直接運(yùn)用的 教學(xué)活動(dòng)用具少。但鄉(xiāng)村幼兒園有著屬于自己獨(dú)特的發(fā)展空間,從當(dāng)?shù)氐馁Y源中 汲取營(yíng)養(yǎng),也能使幼兒園的發(fā)展充滿活力,也只有扎根于家鄉(xiāng)的土壤,幼兒園的 發(fā)展才能得到當(dāng)?shù)厝嗣竦恼J(rèn)同和支持。鄉(xiāng)村幼兒園要提高教育活動(dòng)的質(zhì)量,必須 充分挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮幼兒教師的聰明才智,充分利用一切可利用 的資源。在這里主要闡述教師如何將自然資源充分、合理地運(yùn)用到體育、美術(shù)、 科學(xué)、建構(gòu)、音樂活動(dòng)中去,從而達(dá)到提高教育活動(dòng)質(zhì)量的目的。 關(guān)鍵詞: 關(guān)鍵詞:本土自然資源 、鄉(xiāng)村幼兒園、充分運(yùn)用 我支教的幼兒園是一所鄉(xiāng)村幼兒園,剛到幼兒園,眼前的景象讓我吃驚:孩 子們正在低頭畫畫,手里握著長(zhǎng)短不一的鉛筆,費(fèi)勁地在“豆腐干”大小的紙張 上繪畫。我著急地問孩子: “你們的油畫棒在哪里,快拿出來呀! ”這時(shí)一個(gè)男孩 子好奇地問: “油畫棒是什么?”這一問使我楞住了,孩子們竟然沒用過油畫棒。 后來從老師那里得知,幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張,辦園條件比較艱苦,孩子的教學(xué)具不能 得到充分的提供。這可怎么辦?在這所連制作教玩具的紙張材料都缺乏的幼兒 園,我該如何實(shí)施我的教育活動(dòng)呢?我想來到這里就必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),我也記得教 育家陳鶴琴曾說過:“大自然、大社會(huì)都是活教材。大自然是我們的知識(shí)寶庫, 是我們的活教材、活教師,我們應(yīng)該向它請(qǐng)教,向它探討?!苯?jīng)過一段時(shí)間的探 索,我發(fā)現(xiàn)得天獨(dú)厚的地理位置使孩子們有更多的機(jī)會(huì)融入到大自然中。大自然 是世界上最好的老師,它的教益無窮無盡,它不斷地向幼兒展示著具體、形象、 生動(dòng)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容,在幼兒與大自然的頻繁接觸中,他們會(huì)自覺地去觀察、探索, 從而獲得有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn),在發(fā)現(xiàn)大自然的秘密的同時(shí)也演繹了幼兒的創(chuàng) 造才能。農(nóng)村的自然資源是唾手可得、取之不盡的,而在鄉(xiāng)
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