會議記錄(同名16575)(編輯修改稿)
2025-07-20 03:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 況材料 規(guī)范整理，鑒定準確 排列的序，存放安全 檢索工具齊全，編研材料豐富統(tǒng)計工作細致三、多元化家園共育，圣誕美語成果展安排會議記錄時間2009年3月地點董事辦公室會議類別董事會議主持人李秀娥參加人員：肖思慶、李秀娥、鐘啟明、蘇浩群、張芝蘭、龍虹汝、李 歡、羅瓊、呂艷琴、李柱子會議記錄開園以來，以《民辦教育促進法》為指針，以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導，牢牢把握“服務孩子、服務家長、突出特色、爭創(chuàng)一流”的宗旨，積極探索特色辦園的新思路，以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展。一、 精細化的管理，實施“三個一切”管理策略 安全高于一切《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。我園始終把安全工作視為第一工作要務，成立了以園長任組長的幼兒園安全工作領導小組，實施了安全目標責任制，層層簽定《安全工作目標管理責任書》，形成了橫向到邊、縱向到底的安全保障體系。 A：從飲食上，我們每周召開膳食管理小組會議，研究、調(diào)整幼兒膳食結(jié)構(gòu)，制定幼兒代量食譜，形成了富有特色的四季食譜。炊事人員規(guī)范操作、技能熟練，制作的膳食既衛(wèi)生又有良好的感官品質(zhì)。會議記錄時間2009年3月地點董事辦公室會議類別董事會議主持人李秀娥參加人員：肖思慶、李秀娥、鐘啟明、蘇浩群、張芝蘭、龍虹汝、李 歡、羅瓊、呂艷琴、李柱子會議記錄B：從活動上，從入園、教育活動、戶外活動、進餐點、盥洗、午睡、離園七大環(huán)節(jié)，規(guī)范了教師、保育員在什么環(huán)節(jié)“該做什么，怎么做，做到什么程度”，對幼兒也有相應的引導要求，形成了環(huán)狀的一日活動保障體系。C：從發(fā)展上，我們在做好孩子飲食、活動保障的同時，還非常注重孩子的發(fā)展研究。我們的眼光不僅停留在孩子眼前的健康上，更關注其一生的發(fā)展，這也是孩子生存的根本。我園每學期進行幼兒營養(yǎng)分析、生長發(fā)育分析，不斷充實、調(diào)整幼兒的膳食，及時向家長、教師反饋，提出指導性建議，為幼兒一生的健康成長奠定良好的基礎。 態(tài)度決定一切 提出了“三個既要”原則和免費試園策略。要求全體教職工既要對本班的家長微笑，又要對其他班的家長微笑；既要對家長們微笑,又要對每一位來訪者微笑；會議記錄時間2009年3月地點董事辦公室會議類別董事會議主持人李秀娥參加人員：肖思慶、李秀娥、鐘啟明、蘇浩群、張芝蘭、龍虹汝、李 歡、羅瓊、呂艷琴、李柱子會議記錄既要對入園幼兒的家長微笑，又要對退園幼兒的家長微笑。讓家長和幼兒首先感受建業(yè)雙語幼兒園教職工的態(tài)度魅力。由此，慕名而來的幼兒越來越多，幼兒園良好的社會形象日益形成。 團結(jié)壓倒一切成功運用“兩個注重”, 形成奮發(fā)向上、無私奉獻的良好園風。（1）注重弘揚正氣。嚴格按各種制度對日常工作檢查指導，優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，打破分配上的平均主義，增加教職工工作的積極性、主動性。（2）注重柔性管理。規(guī)章制度能解決必須干的問題，但很難解決愿意干、主動干的問題。因此在工作中特別注重尊重、關心每一位教師，二、 游戲化的教學“生活即教育”—我們教育的起點。孩子的興趣和需要代表著他們當前的發(fā)展水平。會議記錄時間2009年3月地點董事辦公室會議類別董事會議主持人李秀娥參加人員：肖思慶、李秀娥、鐘啟明、蘇浩群、張芝蘭、龍虹汝、李 歡、羅瓊、呂艷琴、李柱子會議記錄嘗試能成功”—我們教育的法寶。我們改變了傳統(tǒng)的教學方法，孩子嘗試在前，教師引導在后，孩子練習在前，教師講解在后，通過多種方式激發(fā)孩子嘗試自我管理的愿望和意識，引導孩子積極嘗試，讓他們在嘗試中體驗學習的樂趣和喜悅，積累生活和學習的感性經(jīng)驗，獲取解決問題的辦法，增長“我能行”的自信，實現(xiàn)“我能行”的愿望。“發(fā)展是根本”—我們追求的價值。我們把眼光放在對孩子的觀察與解讀上，通過提供更多的自主選擇、自主建構(gòu)、自主表達機會，關注孩子的表現(xiàn)，研究孩子的行為，引領孩子的個性化成長，促使他們在興趣上更廣泛，認知上更豐厚，能力上更伸展，不斷奠定他們生存的基礎、做人的基礎、做事的基礎和終身學習的基礎。三、多元化的家園共育 “家長入園”：園長親自主持召開新生入園家長會 親子活動。一是我們向家長全天候開放，家長可以根據(jù) 會議記錄時間2009年3月地點董事辦公室會議類別董事會議主持人李秀娥參加人員：肖思慶、李秀娥、鐘啟明、蘇浩群、張芝蘭、龍虹汝、李 歡、羅瓊、呂艷琴、李柱子會議記錄自己的時間和需要參與活動。家長沙龍。以專題的形式引導家長共同探討教育中的熱點、難點問題，相互借鑒、走出誤區(qū)、掌握有效的教育
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