九年級語文下冊第二單元六生命與和平相愛課件蘇教版(編輯修改稿)
2025-07-18 05:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 3） 參加中文水準考試獲得優(yōu)異成績； （ 4） 掌握多種語言。 作用： 印證了開頭對于猶太民族 “ 巨大創(chuàng)造力 ” 的評價，是評價的具體化； 引發(fā)了下文對于戴維才能形成根源的探尋。 閱讀第三部分，劃分層次，概括內(nèi)容。 （ 6—7）由戴維特殊的語言才能出發(fā)，想到猶太民族的智慧與文化 。 第一層： （ 8—9）接觸戴維的家庭，了解戴維所受的教育 。 第二層： （ 10—11）參觀猶太會堂，發(fā)現(xiàn)猶太民族輝煌文化的核心精神 。 第三層： 課文第 6段為何要列舉猶太民族的偉人和引用名人的話？ 說明猶太民族和猶太人有著輝煌的成就，為人類文明做出了杰出的貢獻； 激發(fā)了作者去探究這個苦難深重的民族產(chǎn)生輝煌成就的原因的欲望。 如何理解第 7段拉比所說的 “ 人類只有 …… 這就是猶太人和中國人 ” 這句話？ 同樣充滿苦難的猶太民族和中華民族至今完整地保留了自己的文化和語言，這令每一個猶太人和中國人驕傲； 拉比是驕傲的，而作為聽者的作者，也是驕傲和激動的，兩個不同民族的人之間的距離近了。 閱讀 9段，概括戴維從小受到的家庭教育的 特點 ？ （ 1）從小帶他拓寬視野、擴大知識面； （ 2）鼓勵孩子發(fā)展特長，展示自己的才華 ；
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