【文章內(nèi)容簡介】 是一個非常自閉的女孩子，在幼兒園里基本上不說話，每天中午都得她媽媽到學校來給她喂 飯。進了小學依然如此，老師把這個孩子叫起來回答問題的時候，旁邊的學生說：老師，她 是傻瓜。測試的時候，她不拿筆作答，結(jié)果考了 0 分。她哥哥上小學 6 年級，情況跟她差不 多，休學在家。我們在她的班級里面進行了讀、寫、繪這樣一個兒童閱讀的實驗，老師每天 給孩子們講故事，講那些最偉大的童書，讓孩子們回家把老師講的故事復述給父母聽；父母 用文字記下來，讓孩子根據(jù)故事畫畫，這就叫讀、寫、繪一體化。突然有一天，那個女孩子 畫了一副畫，叫《小熊哈欠》 。老師一看驚呆了，這個從來不說一句話，從來不寫字，考試都 是 0 分的女孩子，完全理解了童話所講的內(nèi)容，她畫出了小熊、狐貍、小兔子、小蜜蜂還有 它們的家。她媽媽當天給老師寫了一封信說：今天是我最難忘的一天，放學了我騎著三輪車 接女兒回家的時候，女兒不但開口說話了，還給我講了《小熊哈欠》的故事。后來，這個女 孩子開始跟其他孩子一起背誦兒歌、表演節(jié)目，接著就一發(fā)不可收拾，老師每講一個故事， 她就畫一副畫，而且她還會在老師講的基礎上續(xù)故事。大家可以看一看她給《愛心樹》這個 非常著名的童話的續(xù)編，她說：今天老師給我們講了一個孤獨的、貪得無厭的蘋果樹的故事。 聽了這個故事，我懂得一個人不能貪吃，不能懶惰，不能依靠別人，要靠自己的雙手來創(chuàng)造 生活，要靠自己的頭腦來發(fā)揮自己的特長，要靠自己的愛心來幫助別人，要是人人都這樣， 這個世界就變得更加美好了。我們很難想像這是一個一年級的、被其他孩子稱之為傻瓜的孩 子，在進入閱讀世界之后所發(fā)生的改變。第二個故事是親子共讀。這個故事發(fā)生在中年級。山東精英小學的常老師，她每天和學 生以吟誦詩歌開始一天的生活。我們的新教育實驗中也有兒童生活方式教育：晨誦、午讀、 暮寫。晨誦，每天早晨讓孩子吟誦那些最偉大的詩歌。中午閱讀名著。晚上默寫詩歌或者寫 日記，記錄自己的生活。常老師班上有一個孩子叫邊煥之（音） ，一天早晨，常老師送給她一 首詩《向著明亮的那方》“哪怕一片葉子，也要向著日光灑向的方向。灌木叢中的小草啊， ： 美麗的邊煥之啊，向著明亮的那方，哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。夜里的飛 蟲啊，勇敢的邊煥之，向著明亮的那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。 幸福的邊煥之啊，三三班的孩子們” 。只要有孩子過生日，她一定會把孩子的生日、名字嵌在 里面。我相信任何一個孩子經(jīng)歷了這樣一場洗禮，都會永遠記住這首詩。 常老師一年級就開始嘗試閱讀教育，她知道閱讀很重要，就給孩子推薦一些讀物，從二 年級以后開始自覺地參加我們的實驗，有意識地開展班級共讀和親子共讀。孩子人手一冊童 書，不僅自己讀，而且還跟父母一起讀、一起分享。兩年時間，這個班的孩子讀了 200 本書， 當然有 100 多本是圖畫書。孩子的讀書能力是很強的，美國的幻想兒童讀物，英國的文學讀 物，還有很多中國神話、傳說，孩子們都讀了。配合閱讀，他們還看名著改編的電影。在讀 書過程中，老師跟孩子之間經(jīng)常寫信。這是常老師的一封信： “從今天開始我們來讀《老鼠阿 貝漂流記》吧，讀前五章，請爸爸媽媽一起讀吧。阿貝怎么被風刮走的，他遇到風險以后想 念的人是誰？他怎么征服急流的？讓同學們跟爸爸媽媽一起思考” 第二天， 。 家長的讀后感就 來了，我們來分享兩個媽媽的讀書感。一位姓劉的媽媽說：這篇文章一開始就吸引了我，阿 貝太辛苦了，可惡的風雨吹散了眼前的美景，阿貝為了妻子的紗巾，不顧一切地沖了出去， 孩子們在讀這個故事的時候，是在為阿貝的逃生的經(jīng)歷和命運而擔心，我讀到的遠遠不止這 些，在逃生中，阿貝沒有想到自己的安危，卻只擔心自己帶給妻子和朋友的痛苦。阿貝真是 頂天立地的男子漢，世間的男子都應該像阿貝一樣，我為阿貝而感動。另一位姓李的媽媽說： 讀完這本書給我的震動太大了，竟然是骨髓里都痛的感覺，阿貝代表的也許就是個標準的美 國式好男人，堅強、充滿愛心和智慧，熱愛生活，熱愛生命，永不放棄。教育實驗不光是 把孩子改變了，連帶把孩子的父母也改變了，這不僅是在改變教育，也是在改變社會，所以 閱讀可以改變整個世界。第三個故事是童書怎么樣戰(zhàn)勝電視。 現(xiàn)在很多家長和老師為孩子迷戀電視、 上網(wǎng)而發(fā)愁。 羅爾德?達爾寫了一首詩：如今隨便走哪一所房子，都看見小朋友目瞪口呆在做同一件事，他 們躺著、靠著、坐著看得沒完沒了，直到連眼珠都突出、落掉；他們坐著看著、坐著，和這 糟透的廢物難分難舍，直到被它完全催眠，直到像喝醉了酒一般，它使頭腦亂糟糟，它使想 像力喪失掉；它攪亂人心，它使小朋友變蠢，他再也不能理解幻想和童話的世界；他的腦變 得和干酪一樣軟，他的思維能力生銹，停滯不前，他不會想，只會看。大家一看就明白，這 首詩描寫得是沉溺于電視面前的孩子，這也是現(xiàn)實生活中真實的圖景。黃老師是浙江諸暨城鄉(xiāng)結(jié)合部一個農(nóng)村學校的普通老師。他之所以參加新教育實驗，一 個很重要的原因就是他有很多學生不愛讀書，他們天天看電視，爸爸媽媽一離開家，就忍不 住看電視。于是他就讓他們看美麗的圖書，給他們講故事，并且和他們一起分享這些圖書和 故事，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)孩子們對童書的興趣遠遠超出了電視。這些電視迷在閱讀的影響下變化很 大，我們看他們班上一個著名的調(diào)皮大王寫給老師的信：我以前是一個電視迷，對每一個電 視節(jié)目了如指掌，雙休日更是每天守候在電視機前，就像一對形影不離的好伙伴，直到有一 天我交到一個真正的好朋友，它徹底改變了我的生活，這位朋友就是書。這個孩子寫了另外 一篇文章，叫“吃書” ：一定要吃書吃到老，身邊的書吃完了，想一想哪里還有？到國家圖書 館去吃。一個電視迷，對書能有這樣一份情感，這種變化讓我們感到欣慰。所以黃老師說， 把故事和游戲還給童年，讓孩子們不再迷戀電視和網(wǎng)絡，這是對童年最真實的珍惜，是孩子 最值得做的功課，是最合乎生命規(guī)律的學習。關于童年的閱讀，格林講過一段話：或許童年的圖書才會對人產(chǎn)生深刻的影響，孩提時 候所有的書都是寓言書，告訴我們有關未來的種種。他還說，一個人 14 歲以前所讀的書的作 用是今后所讀的書永遠無法比擬的。第四個故事是用圖書來關注心靈。這是浙江蕭山實驗學校的一位老師 2007 年 11 月 1 號寫的 一篇日記：昨天一個孩子沒有來上課，晚上他爸爸打電話說他媽媽去世了，孩子希望我別讓 其他同學知道。這個消息讓我震驚，這個孩子應該怎么辦？會不會就此萎靡不振？我能幫他 做什么？老師有意識地給這個孩子讀一些跟他的生活經(jīng)歷相關的圖書，這是孩子在圖書的引 導下寫的日記：一個不讀書的學生是沒有發(fā)展的學生， “ 一個不讀書的家庭是一個平庸的家庭， 一個不讀書的學校是一個乏味的學校， 一個不讀書的民族是一個沒有希望的民族” 他在另一篇日記里寫道： “老師給我的書我讀了，不管一個動物或者人，總