20xx年七年級語文上冊第一單元第4課傷仲永課件5滬教版五四制(編輯修改稿)
2025-07-10 23:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ④ 受 于 人者不至： 從，介詞。 在，介詞。 ?古今異義 自 是 指物作詩立就 古義：此，與“自”組合意為“從此”。 今義：判斷動詞。 或 以錢幣乞之 古義：不定代詞，有的。 今義：或許，或者。 文理 皆有可觀者 古義：文采或道理。 今義：表示文章，內(nèi)容或語句方面的 條理。 稍稍 賓客其父 古義：漸漸。 今義：稍微。 泯然 眾人 矣 古義：平常人。 今義：許多人，大家。 ?文言文句式 判斷句 金溪民方仲永，世隸耕。 省略句 ② 省略賓語 “不使學(xué)”中省略賓語“之”，可補(bǔ)充為“不使之學(xué)”；“令作詩”中省略賓語“其”，可補(bǔ)充為“令其作詩”。 ① 省略主語 “還自揚(yáng)州”中，省略主語“我”，可補(bǔ)充為“我還自揚(yáng)州”。 ③ 省略介詞 “受之天”中“之”后省略“于”，可補(bǔ)充為“受之于天”；“借旁近與之”中“借”后面省去了介詞“于”，可補(bǔ)充為“借于旁近與之”。 “還自揚(yáng)州”是倒裝句， 正確的語序是“自揚(yáng)州還”。 倒裝句 整體感知 第一部分（ 1—2）：簡述方仲永才能發(fā)展變化的三個階段。 第二部分（ 3）：作者闡明觀點(diǎn)看法。 全文可分兩部分： 金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認(rèn)識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。 譯文 從此，指定物品讓他作詩， (他能 )立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。 我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他）才能完全消失，成為普通人了?！? 課文講解 第一段為什么特別交代方仲永“世隸耕” ？ “世隸耕”三字是對“未嘗識書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景。 文中“ 忽 啼求之”、“ 即 書詩四句”、“自是指物作詩 立 就”三句中的幾個副詞對表達(dá)文意有何作用？ 形象具體地表現(xiàn)了仲永才思敏捷，天資非凡。 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？ “仲永生五年 …… 其文理皆有
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