【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)鍵，自主 學(xué)習(xí) 是前提，合作交流是途徑，探究是目的，也是過(guò)程。 綜上所述，讓每一位 學(xué)生 都能獨(dú)立思考，培養(yǎng) 學(xué)生 的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力并在此基礎(chǔ)上，讓 學(xué)生 形成獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，讓 學(xué)生 在探究中自主，在探究中合作與交流，在探究 中學(xué) 習(xí)， 在探究中快樂地成長(zhǎng)，人們追求最佳 學(xué)習(xí) 狀態(tài)，看誰(shuí)別出心裁，看誰(shuí)在 學(xué)習(xí) 上有創(chuàng)新， 看誰(shuí)的探究有益于實(shí)際生活。探究性 學(xué)習(xí) 的生命力量是旺盛的 全身心地 投入是講好政治課的關(guān)鍵 _政治論文 政治 課能否受 學(xué)生 歡迎關(guān)鍵在于教師。教師對(duì) 教學(xué) 的投入與 教學(xué) 效果是成正比的。 13 一、備課的投入。多年的 教學(xué) 實(shí)踐使我真正體會(huì)到了只有備好課，才能上好課的道理。而要備好課，則需要教師做全身心的投入。為了備好每一節(jié)課，我一般都是在通覽全書的基礎(chǔ)上，從每一節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系去把握它在全書中的地位，找出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)的解決去選擇例證，組織材料，設(shè)計(jì)課型，確定 教學(xué) 步驟，最后斟酌 語(yǔ)言 。這一過(guò)程一般是教師備課普遍遵循的過(guò)程，但認(rèn)真地做起來(lái)，卻總是有做不完的 工作 。從課堂上、 學(xué)生 的注意力、表情反饋回來(lái)的 信息 證明，這一過(guò)程 工作 做得好， 學(xué)生 就滿意， 教學(xué) 就成功。而要把這一過(guò)程的 工作做好，只有全身心的投入，只有備好課，講課才能胸有成竹。 二、 教學(xué) 內(nèi)容的投入。根據(jù) 政治 課的特點(diǎn)，我摸索著在 教學(xué) 內(nèi)容上突出三個(gè)字，即新、深、實(shí)。所謂新，就是 政治 課 教學(xué) 必須面向現(xiàn)代化、面向時(shí)代 、面向未來(lái)，要跟上時(shí)代的脈搏。用現(xiàn)代科學(xué)的新成果、新材料，最新的事實(shí)去說(shuō)明老問題，證明老原理。為此，我特別注意時(shí)事 政治 方面的 學(xué)習(xí) 。堅(jiān)持看報(bào)、收聽廣播、收集國(guó)內(nèi)外重要新聞。遇到與講課有關(guān)的材料，就把它摘抄下來(lái)充實(shí)到課堂 教學(xué) 中去。例如：看了文獻(xiàn)電視片《鄧小平》就將其中與課堂 教學(xué) 有關(guān)的內(nèi)容結(jié)合到 教學(xué) 中，充實(shí)到課堂上，這樣不僅能增強(qiáng)說(shuō)服力，還會(huì)使 學(xué)生 聽了有新鮮感。 所謂深，指 教學(xué) 內(nèi)容不能只停留在對(duì)概念、原理的一般闡述上，要進(jìn)入到更深的層次中，對(duì)得出結(jié)論的全過(guò)程進(jìn)行推導(dǎo)和論證以擴(kuò)展和豐富其內(nèi)涵。在求深度的同時(shí)，還要注意廣度。有的地方要突破教材的框子介紹教材邊緣的內(nèi)容。 所謂實(shí)是指課堂內(nèi)容充實(shí)實(shí)際，避免空洞的說(shuō)教。理論來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。科學(xué)的理論是人們行動(dòng)的指南。為了避免空洞，必須堅(jiān)持理 論聯(lián)系實(shí)際的方針和原則。例如講 哲學(xué) 原理需要聯(lián)系實(shí)際，講原理的 方法 論意義更需要聯(lián)系實(shí)際。既要聯(lián)系革命和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，又要聯(lián)系 學(xué)生 的 學(xué)習(xí) 實(shí)際、生活實(shí)際、 思想 實(shí)際。 對(duì)于東歐的巨變、蘇聯(lián)的解體這類現(xiàn)實(shí)問題我也不回避。每當(dāng)遇到這樣的問題，我就運(yùn)用前進(jìn)性和曲折性統(tǒng)一的原理來(lái)說(shuō)明國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)這種情況正是事物發(fā)展的曲折性表現(xiàn)，是正常的。而在講前進(jìn)性和曲折性統(tǒng)一的原理時(shí)，一定要聯(lián)系國(guó)際上這些新變化。這樣既證明了理 論的正確性，又解決了 學(xué)生 的 思想 認(rèn)識(shí)問題，堅(jiān)定了 學(xué)生 的共產(chǎn)主義信念，避免了 教學(xué) 內(nèi)容的空洞， 學(xué)生 聽了是信服的。 三、 教學(xué) 方法 的投入。除了在 教學(xué) 內(nèi)容上下功夫外， 教學(xué) 方法 的運(yùn)用也很重要。教學(xué) 實(shí)踐中，我苦 苦地摸索逐漸形成了自己的一套 教學(xué) 方法 ，即啟發(fā)法、靈活法、解扣法、討論法、身教法、圖示法等。 我應(yīng)用啟發(fā)式 教學(xué) 法重點(diǎn)放在兩個(gè)方面：一是真正啟發(fā) 學(xué)生 的 學(xué)習(xí) 興趣；二是真正啟發(fā) 學(xué)生 積極主動(dòng)的思維。為了啟發(fā) 學(xué)生 的興趣，我一方面力求選擇準(zhǔn)確生動(dòng)的例證，另一方面力求 語(yǔ)言 的生動(dòng)有趣。我試驗(yàn)著在 語(yǔ)言 組織、表達(dá)情感、手勢(shì)動(dòng)作等方面下了一番功夫。 14 在講課中，能用生動(dòng)通俗 語(yǔ)言 表達(dá)的，就不搬用晦澀的術(shù)語(yǔ)，盡力做到 語(yǔ)言 活潑而有趣味，情感飽滿真摯。此外，我還特別注意啟發(fā) 學(xué)生 積極主動(dòng)地思維。在講課中我使用頻率最高的術(shù)語(yǔ)就是“為什么？”“怎樣理解？”“表現(xiàn)在哪里？”而且我總是給 學(xué)生 一些思考問題的時(shí)間和空間，讓他們的頭腦始終處于思維的活躍狀態(tài)。這樣課堂上就不再是你管講，我管聽的被動(dòng)局面，而是上下情感交流融為一體。 在 教學(xué) 中，我特別注意運(yùn)用靈活 方法 ，即根據(jù)不 同的 教學(xué) 內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍；根據(jù)不同的 教學(xué) 反饋，來(lái)安排講課內(nèi)容的詳略。在講解原理的方式上，有時(shí)先結(jié)論后展開，有時(shí)則通過(guò)事例引出原理。有時(shí)是由抽象到具體，有時(shí)則由具體到抽象。有時(shí)通過(guò)問題把要講的全部?jī)?nèi)容邏輯地串通起來(lái)，有時(shí)還需要對(duì)教材本身的內(nèi)容作一定的調(diào)整?？傊鱾€(gè)不 同的環(huán)節(jié)我從不千篇一律使用一個(gè)模式。這種做法得到同學(xué)們的認(rèn)同。 解扣法就是解 學(xué)生 思想 認(rèn)識(shí)上的扣子，解理論理解中的扣子。而解決 社會(huì) 現(xiàn)實(shí)問題的“癥結(jié)” 顯得更重要。因此，對(duì)一些 學(xué)生 普遍關(guān)注的 社會(huì) 熱點(diǎn)問題，我從不回避，而是有準(zhǔn)備地先把問題提出來(lái)，盡量給予他們一個(gè)既滿意而又有說(shuō)服力的解答。比如一些 學(xué)生 提出：“既然我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在還落后于資本主義國(guó)家，為什么還說(shuō) 社會(huì)主義制度優(yōu)越？”針對(duì)這個(gè)問題，我運(yùn)用縱橫比較的 方法 ，即不但比現(xiàn)狀，還要比起點(diǎn)，比發(fā)展 歷史 ，從而比出兩 種經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，以此證明 社會(huì) 主義制度優(yōu)越于資本主義制度。 學(xué)生 聽了不僅解開了 思想 認(rèn)識(shí)上“扣子”，而且比較信服。 所謂討論法，就是有準(zhǔn)備地把問題提出 來(lái)，盡量給 學(xué)生 提供一些事實(shí)材料，運(yùn)用有關(guān)原理，通過(guò)對(duì)材料的分析、討論，自然得出某一正確的觀點(diǎn)或結(jié)論。例如：從對(duì)二戰(zhàn)后發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)狀況的三個(gè)變化，經(jīng)過(guò)分析、討論得出三個(gè)不變，即工人勞動(dòng)條件的改善、勞動(dòng)方式的變化，并沒有改變無(wú)產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)屬性；工人生活水平的提高，并沒有改變他們受雇傭受剝削的經(jīng)濟(jì)地位；資本主義國(guó)家福利政策的實(shí)施，并沒有減輕資本家對(duì)工人的剝削。 教師擔(dān)負(fù)著雙重的職責(zé) ：一是傳授知識(shí)，二是育人。在 教學(xué) 中我深深地感到，教師的 教學(xué) 行為給 學(xué)生 以潛移默化的影響，不僅影響到他們對(duì)知識(shí)的接受，更重要的會(huì)直接影響到道德觀念、價(jià) 值觀念、 工作 態(tài)度的形成。在 教學(xué) 中，我盡力以自己的教學(xué) 行為、精神、態(tài)度去感染 學(xué)生 ，這就是所謂身教法。此外在 教學(xué) 中，我還采用圖示法幫助 學(xué)生 解決難以理解的抽象理論。多年的 教學(xué) 實(shí) 踐使我體會(huì)到，只有在 教學(xué) 內(nèi)容、 教學(xué) 方法 、備課方面做到全身心地投入，才能講好 政治 課。 中學(xué)政治課改革初探 _政治論文 一、 政治 課 教學(xué) 必須轉(zhuǎn)變 思想 觀念。 我們現(xiàn)在大力提倡 教育 現(xiàn)代化，而 教育 現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括 教學(xué)設(shè)備， 管理 設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括 教學(xué) 思想 和 管理 方法 的現(xiàn)代化。 15 對(duì)于 政治 課 教學(xué) 來(lái)講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn) 教育 思想 觀念的現(xiàn)代化。 長(zhǎng)期以來(lái)，由于 政治 課遠(yuǎn)離 學(xué)生 實(shí)際，使 學(xué)生 普遍失去了 學(xué)習(xí) 興趣。從 教學(xué) 效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn) 政治 課 考試 成績(jī)與 學(xué)生 實(shí)際 政治 思想 水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。比如一些 學(xué)生 平日 政治 課成績(jī)優(yōu)異，而參加集體活動(dòng)時(shí)也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。還有一些 學(xué)習(xí) 成績(jī)較好的同學(xué)之間?；ハ嗉刀?，搞不團(tuán)結(jié)，顯示出他們身上缺乏團(tuán)結(jié)互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來(lái)說(shuō)，都是因?yàn)槲覀兊?教學(xué) 指導(dǎo) 思想 偏頗所致。一般來(lái)講，現(xiàn)在許多學(xué)校的 政治 課 教學(xué) 只滿足以下兩個(gè)方 面：讓 學(xué)生 掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理，使 學(xué)生 能對(duì)知識(shí)有一定的理解、鞏固即可。 我認(rèn)為， 政治 課 教學(xué) 目標(biāo)除以上內(nèi)容外，還應(yīng)該至少包含以下兩個(gè)方面，讓 學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和 方法 論，培養(yǎng) 學(xué)生 養(yǎng)成符合共產(chǎn)主義 思想 和道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣。總括起來(lái)講，不但要讓 學(xué)生 學(xué)知識(shí)，還要教會(huì) 學(xué)生 用知 識(shí)，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。所有的 教育 者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè) 思想 觀念的轉(zhuǎn)變，使 政治 課從知識(shí)型向?qū)嵺`型 轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證 教學(xué) 改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為 社會(huì) 主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。 二、 政治 課必須改革 教學(xué) 方法 。 傳統(tǒng)的 政治 課 教學(xué) 方法 基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給 學(xué)生 充分的主動(dòng) 學(xué)習(xí) 時(shí)間。其實(shí)，這種陳舊的 教學(xué) 方法 遠(yuǎn)不象現(xiàn)象上表現(xiàn)出來(lái)的那樣簡(jiǎn)單，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕 學(xué)生 主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成 教育 ，重群體 教育 、輕個(gè)體 教育 ，重課堂 教育 、輕 社會(huì) 實(shí)踐，重學(xué)校 教育 、輕社會(huì) 教育 等諸多特征。因此要改革 教學(xué) 方法 ，就必須徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的 教學(xué) 模式。我在 教學(xué) 實(shí)踐中，主要采取了以下 幾點(diǎn)作法。 首先，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地增添了許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的 社會(huì) 現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象事例相結(jié)合。這樣 學(xué)生 不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。 其次，在具體 教學(xué) 過(guò)程中，我還特別重視 學(xué)生 這個(gè)主體，想方設(shè)法讓他們活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂上，我鼓勵(lì) 學(xué)生 談自己生活， 學(xué)習(xí) 中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來(lái)，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起“會(huì)診”，從課本中尋找“藥方”。許多同學(xué)說(shuō)想不到平日以為枯燥無(wú)味的 政治 課還真這么管用，能解決許多實(shí)際問題，能為人生指明正確的航向，一些同學(xué)還成了小 哲學(xué) 迷，立志將來(lái)要當(dāng)個(gè) 哲學(xué) 家。 同學(xué)們的 學(xué)習(xí) 熱情空前高漲起來(lái)。 第三，在 教學(xué) 中我注意將群體 教育 與個(gè)別 教育 結(jié)合起來(lái)。 教學(xué) 中我堅(jiān)持“因材施教”，針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的 學(xué)生 ，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的 教學(xué) 。 比如有的同學(xué)因 學(xué)習(xí) 成績(jī)較差而產(chǎn)生破罐子破摔 思想 。我就反復(fù)為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵(lì)他們從點(diǎn)滴做起，最終一定會(huì)取得好成績(jī)。 16 第四，在 教學(xué) 中，我從不認(rèn)為把知識(shí)傳授給 學(xué)生 就算了事，而是把 學(xué)生 養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，作為 政治 教學(xué) 的最終目的。我平時(shí)嚴(yán)格要求 學(xué)生 注意自己的一言一行，并按照共產(chǎn)主義道德標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。進(jìn)一步我還要求 學(xué)生 運(yùn)用馬列主義的基本理論去分 析各種 社會(huì) 現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)用這個(gè)武器去糾正不良 社會(huì) 風(fēng)氣。 在我堅(jiān)持 政治 課 教學(xué) 改革的幾年來(lái)，所帶班級(jí) 考試 成績(jī)一直名列前茅，而且 學(xué)生分析問題、解決問題的能力也有顯著提高。顯示了改革所帶來(lái)的良好效益。 當(dāng)然， 政 治 思想 課， 教學(xué) 改革是一個(gè)很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐 總結(jié) 和提高。我們相信，隨著越來(lái)越多的同行加入改革者的行 列， 中學(xué) 政治 課 教學(xué) 一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的季節(jié)。 上好初中政治復(fù)習(xí)課 _政治論文 1．重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。第一階段的復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)單知識(shí)的重復(fù)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又 要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要放在突出的位置。例如：初一 思想 政治 課的主線是培養(yǎng)“四有”的 社會(huì) 主義好公民，因而重點(diǎn)就是對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念的基礎(chǔ) 教育 。 2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行 單元 復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例 : 《 社會(huì) 發(fā)展簡(jiǎn)史》就可以按 社會(huì) 形態(tài)分為五個(gè) 單元 ，分別了解和掌握每個(gè) 社會(huì) 形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點(diǎn)，以及三個(gè)階級(jí) 社會(huì) 的階級(jí)狀況和階級(jí)斗爭(zhēng)所起的推動(dòng)作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系一 定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡， 社會(huì) 主義必然勝利的客觀必然性，堅(jiān)信社會(huì) 主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。 3．基本概念準(zhǔn)確掌握?；靖拍畹膹?fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。 4．查問質(zhì)穎層層實(shí)。全面了解 學(xué)生 的基本情況，體現(xiàn)“以 學(xué)生 為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的 學(xué)生 。通過(guò)提問，了解 學(xué)生 知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有 一次回答問題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題。對(duì) 學(xué)生 沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，幫助 學(xué)生 記憶。 二、第二階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)主要是知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識(shí)的再提高。 這一階段主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題，并定時(shí)訓(xùn)練和講評(píng)。 首先，精心設(shè)計(jì)各種類型的 試題 。在第二階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要縱觀全面，精心設(shè)計(jì)各種類型的 試題 。編寫 試題 首先要選基礎(chǔ)，即通過(guò)多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一 反三。 17 其次 , 選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對(duì) 學(xué)生 易出問題的知識(shí)點(diǎn)或 思想 認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。再次，選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練．就是要及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事 政治 ，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。 最后 , 選類型訓(xùn)練，要讓 學(xué)生 在訓(xùn)練的過(guò)程中見多識(shí)廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題 方法 ,訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。 政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力的探索 _政治論文 在課堂 教學(xué) 中許多名家都重視培養(yǎng) 學(xué)生 “說(shuō)”的能力。我國(guó)著名學(xué)者、 教育 家葉圣陶先生早就指出：“在聽說(shuō)讀寫四個(gè)字中間，說(shuō)最為基本。”但從目前的 教學(xué) 現(xiàn)狀來(lái)看，最被忽視的就是“說(shuō)”的訓(xùn)練。 其