基因控制生物性狀教案(編輯修改稿)
2025-07-07 00:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圖片，它們分別描述了哪些性狀？觀察出來(lái)的請(qǐng)舉手。學(xué)生：觀察，回答。教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)四人一組，進(jìn)一步觀察并討論完成下列題目。學(xué)生：四人一組討論教師：第一題：針對(duì)幾種生物？學(xué)生：一種教師：第二題，你來(lái)說(shuō)，是對(duì)同種生物的一種性狀的比較，有沒(méi)有不同意見(jiàn)？沒(méi)有，很好，請(qǐng)坐，鼓勵(lì)一下他！同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，在這組圖片中，番茄的紅果與黃果，兔的白毛和黑毛，雞的玫瑰冠與單冠都叫一對(duì)相對(duì)性狀，現(xiàn)在你能總結(jié)出什么是相對(duì)性狀？師徒合作，嘗試總結(jié)一下（板書(shū) 相對(duì)性狀）學(xué)生：思考總結(jié)，回答教師：同學(xué)們總結(jié)的很好，同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式就叫相對(duì)性狀。比如說(shuō)番茄這種生物，果皮有黃的和紅的，這就是一對(duì)相對(duì)性狀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)概念判斷并說(shuō)明原因 學(xué)生：做練習(xí)?！ 〗處煟簩?duì)于學(xué)生輕易出錯(cuò)的問(wèn)題要進(jìn)行具體的分析。三、基因控制性狀教師：我們學(xué)習(xí)了生物的性狀和相對(duì)性狀，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇一組性狀對(duì)你和你的家人進(jìn)行描述。學(xué)生：舉手描述教師：非常好，父母的性狀為什么會(huì)出現(xiàn)在我們身上?一起來(lái)回憶一下有性生殖的過(guò)程，父親提供精子，母親提供卵細(xì)胞，精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。受精卵發(fā)育成新個(gè)體。在這個(gè)過(guò)程中，我們都知道，精子和卵細(xì)胞都沒(méi)有攜帶任何性狀，那么父母究竟是把什么東西傳給了后代，才使子女像父母?學(xué)生：基因教師：我們先來(lái)回顧一下基因的有關(guān)知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一下?；蚩梢钥刂菩誀?，那么它是如何控制的呢？帶著這些問(wèn)題，同學(xué)們閱讀課本P2627轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的實(shí)驗(yàn)，嘗試描述實(shí)驗(yàn)的步驟。學(xué)生：嘗試描述教師：很
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