高三語(yǔ)文再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-07-05 00:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，當(dāng)復(fù)西航， 重來(lái)此地，再撿起詩(shī)針詩(shī)線(xiàn)， 繡我理想生命的鮮花 三． 觀賞動(dòng)畫(huà)課件，反復(fù)誦讀課文，初步體會(huì)情感 四． 布置作業(yè)：熟讀并背誦課文 板書(shū)設(shè)計(jì)：《再別康橋》 徐志摩： （1897～1931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。奠定了中國(guó)新詩(shī)壇的基礎(chǔ)。 詩(shī)風(fēng)：字句清新，韻律諧和，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人。 康橋之美：人天妙合，雖微如寸芥殘?jiān)?亦不乏純美精神，流貫其間。 康橋情結(jié)：你是我難得的知己，汝永為我精神依戀之鄉(xiāng)！你豈非是我生命的泉源？ 第二課時(shí) 教學(xué)目的：鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達(dá)之美 教學(xué)內(nèi)容和步驟： 一． 誦讀課文。 二． 研討： 1。作者再來(lái)康橋，再別康橋，來(lái)去都有什么特點(diǎn)？ ——輕輕地、悄悄地 2． 為什么要這樣？ ——對(duì)它愛(ài)得情深意摯，深情款款，如“慈母之于睡兒，緩抱軟吻”（再會(huì)吧，康橋?。?，深怕驚醒了它。 3． 明明是“再別康橋”為何只說(shuō)“作別西天的云彩“？ ——借代指康橋美好的一切。 4． 重回康橋，哪些美景深深吸引了他？ 河畔的金柳是夕陽(yáng)中的新娘 軟泥上的青荇油油的在水底招搖。 柳蔭下的一潭清泉，是天上虹。 是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng)。 星輝斑斕，夏蟲(chóng)鳴叫 5． 常言“花紅柳綠”，在作者筆下，河畔的柳樹(shù)為何是“金”色的？用了什么修辭手法？ ——因在夕陽(yáng)中。把柳樹(shù)比做新娘，用暗喻把柳樹(shù)比做新娘，既寫(xiě)出夕陽(yáng)下泛著金光的柳樹(shù)的美麗美好，也表達(dá)了對(duì)康橋自然之美的喜愛(ài)之情。 文中還用暗喻的是哪一句
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