安徽省六安市教師招聘考試測試卷一答案解析(編輯修改稿)
2025-07-04 18:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?！窘馕觥柯??！窘馕觥扛鶕?jù)韋納的成敗歸因理論可知，個體穩(wěn)定的不可控的內(nèi)部特征為能力因素，因此會產(chǎn)生“我太笨了”的觀念。【解析】所謂定勢就是指由先前影響所形成的往往不被意識到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對待同類后繼活動。在定勢的影響下，人們會以某種習(xí)慣的方式對刺激情境做出反應(yīng)?！窘馕觥克^定勢就是指由先前影響所形成的往往不被意識到的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣的方式去對待同類后繼活動。定勢是在連續(xù)活動中發(fā)生的，前面的活動經(jīng)驗為后面的活動形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)。它使人傾向于在認(rèn)識方面或外顯行為方面以一種特定的方式進(jìn)行反應(yīng)?！窘馕觥恳魄槭莻€人將自己的內(nèi)心感受賦予他人或物，如“愛屋及烏”。教師的移情是教師將自身的情緒或情感投射到學(xué)生身上，感受到學(xué)生的情感體驗，并引起與學(xué)生相似的情緒性反應(yīng)，由此產(chǎn)生和諧的心理互動?！窘馕觥空w移也叫“助長性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。因此，題干所述為順向正遷移?！窘馕觥堪喽爬J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。觀察學(xué)習(xí)一般是對榜樣人物的觀察和模仿，對于兒童來說，教師是其主要觀察模仿的對象。 多選題【解析】個體身心發(fā)展的規(guī)律主要包括：（1）順序性；（2）階段性；（3）不平衡性；（4）互補(bǔ)性；（5）個別差異性?！窘馕觥坑绊憣W(xué)習(xí)遷移的因素（條件）有：（1）學(xué)習(xí)材料的特點；（2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（3）對學(xué)習(xí)情境的理解；（4）學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；（5）學(xué)習(xí)策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導(dǎo)?！窘馕觥柯?。【解析】A、B項的說法是正確的，但不符合題意。【解析】質(zhì)性研究又稱“定性研究”，在這種研究中，研究者參與到自然情境之中，而非人工控制的實驗環(huán)境，采用觀察、訪談、實物分析等多種方法收集資料，對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，采用歸納而非演繹的思路來分析資料和形成理論，通過與研究對象實際互動來理解和解釋他們的行為，因此A項不正確。量化研究重在對事物可以量化的特性進(jìn)行測量和分析，以檢驗研究者的理論假設(shè)，因此B項正確。質(zhì)性研究不同于我們通常所說的“定性研究”，它并不是理論思辨、個人見解或經(jīng)驗總結(jié)，因此C項不正確。質(zhì)性研究和量化研究都強(qiáng)調(diào)以“事實資料”為基礎(chǔ)，因此D項正確?！窘馕觥俊秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。 辨析題。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，在學(xué)校全部工作中所占時間最多，也是學(xué)生在學(xué)校的主要活動。教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常和最有效的途徑。新課程的實施必然要求革新傳統(tǒng)的以“教”為本的班級授課制。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，班級授課制仍將是我國中小學(xué)采用的主要教學(xué)組織形式。因此對班級授課制的改革，不是簡單地否定，應(yīng)該貫徹“先立后破”和制度生成的漸進(jìn)原則，在不取消班級組織的前提下作必要的改進(jìn)，而不宜采取激進(jìn)的態(tài)度和虛無主義的方式。苛勒的完形—頓悟?qū)W習(xí)與桑代克的聯(lián)結(jié)—試誤學(xué)習(xí)并不是互相排斥和絕對對立的。聯(lián)結(jié)—試誤往往是頓悟的前奏，頓悟則是練習(xí)到某種程度時出現(xiàn)的結(jié)果。聯(lián)結(jié)—試誤和頓悟在人類學(xué)習(xí)中均極為常見，它們是兩種不同方式、不同階段或不同水平的學(xué)習(xí)類型。一般來說，簡
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