【文章內容簡介】 城域網的基礎運行平臺是整個城域網系列應用軟件、資源平臺、門戶網站等的依托基礎，預留有若干標準化接口，方便后期拓展、添加新的應用軟件，可以讓不同品牌的標準化應用軟件實現無縫整合。主要功能特點： 預留符合國家信息化建設標準的若干接口。 對轄區(qū)所轄各單位、各學校以及學校各部門、職務名稱的統一。 用戶角色權限組以及角色權限設置。 與教委門戶網站的后臺管理、智能網站生成系統無縫整合對接。 系統備份及系統恢復要保障教育城域網系統的安全、穩(wěn)定運行，除了選用的硬件必須能有效防止黑客或病毒入侵、以及采用的各應用軟件必須符合國家安全標準以外，同時必須考慮到硬件自然壞死或人為損壞、操作失誤以后的數據恢復。要實現這個目標，必須要有系統自動備份和手動定期備份功能，為教育城域網的安全運行保駕護航，其界面友好、操作簡單方便。 桌面快捷工具 “桌面快捷工具” 也叫移動小秘書,可以設置成開機自動運行，減少終端用戶每天必須手動登陸城域網系統的麻煩，同時它起著網絡信使的作用，及時以彈出窗口形式提醒屬于會員的接收信息，防止用戶對工作的延誤。第四章 教育城域網應用層中心的建設 技術標準/規(guī)范開縣教育城域網方案是基于B/S結構，SQL數據庫， Server、Windows2003操作系統，要求各單項應用軟件模塊必須符合國家頒布的《基礎教育教學資源元數據規(guī)范》，要能同時滿足教育行政管理機關、各直屬單位、機關各部門、轄區(qū)所有學校共享使用，既可集中式管理又可分布式分級部署管理。平臺主要面向教育行政機構和各學校的信息有限公開、日常工作及管理、教育教學資源、圖書、備課、試驗、科研等的網絡化，做到數據的廣泛共享，實現教育數據的信息交流和協同工作，提高整體的工作效率和反應能力，讓教育系統的信息能被所有需要的管理者、工作人員、教師、學生、家長及時有效的獲取和應用，從而充分發(fā)揮信息系統的作用，解決信息共享和充分利用的問題，為各級單位和部門、學校提供原始的數據支持和決策分析。同時要有效防止信息孤島的發(fā)生，快速方便地接入上級平臺。 教育城域網應用層中心的設計應用層是系統業(yè)務邏輯應用系統的集合，主要包括各類應用系統和應用支撐平臺。各類應用系統土要是為服務層的各種服務功能提供相應的應用支撐；應用支撐平臺主要為應用系統提供平臺通用功能服務。本項工程需要建立一個開縣教育綜合應用體系。該應用體系應根據實際需要總體設計、統一考慮，相互關聯。城域教育網由以下三個應用中心、一個基礎平臺組成： 教育信息管理中心教育信息中心面向的對象是所有社會公眾。因此，該中心的結構體系具有扁平和縱深小的特征。一方面這種扁平的體系能以最快的，最易于表達的方式提供最為豐富的教育信息和數據，完全適應了大眾化的Internet的特征；另一方面，又為使用者、系統維護者提供強大的、無須技術經驗的構建工具，使系統能夠為最廣泛的社會人士所使用和服務，達到信息、數據、資源共享的目的。構成本中心的產品如下： 教委門戶網站系統、非模板智能網站生成發(fā)布系統（事業(yè)單位信息網站、轄區(qū)學校信息網站） 教學資源應用中心 教育城域網服務對象不僅僅是教育行政機關，同時包括全縣所有學校師生、家長、社會，該中心的建設是為方便教師、學生以及家長的共同參與，因此資源共享與應用中心應包括以下功能： 在線備課系統、電子圖書館、智能題庫與考試系統、仿真虛擬實驗室、衛(wèi)星寬頻互動教育系統 教育行政交互中心行政及業(yè)務管理是教育城域網的重要功能之一，該中心就是主要針對教委行政機關和轄區(qū)事業(yè)單位、學校的行政管理設計。構成本中心的產品有： OA辦公系統、數據采集統計系統、電子郵件系統、快訊發(fā)布系統、VOD影視點播系統、視頻直播互動系統、教務管理系統、第五章 應用層軟件的選擇（后期按需選建項目）中央電教儀器站教學資源庫是在潛心研究教改精神和新時期教師的學習、教學需求，總結相關資源產品特點的基礎上，以“執(zhí)求精品，服務教育”為宗旨，以先進的理念和技術，將優(yōu)質的教育教學資源、智能的資源管理平臺和便捷的應用工具充分結合，全面支持課程改革目標下的信息技術與課程整合，可實現資源的跨平臺共建與共享，支持單機和網絡環(huán)境下的應用。內容涵蓋從小學到高中（十二個年級）的十八個學科的多種媒體素材，尤以視頻、動畫等多媒體素材資源為主，并結合所含資源提供全新的教學設計方案、案例和課件，滿足各教學環(huán)節(jié)的資源需求。穩(wěn)定、專業(yè)、與教學一線密切聯系的開發(fā)隊伍，將通過互聯網、衛(wèi)星IP頻道、硬盤、光盤等多種渠道為學校和教師提供系統、互動、持續(xù)的支持服務。完全版介紹（小學+初中＋高中）：　　中央電教儀器站資源庫包含了三個模塊，第一，優(yōu)質的教學資源；第二：便捷的應用工具；第三：智能的管理平臺。（一）、優(yōu)質的教學資源資源的總量：共279G資源覆蓋面: 從小一到高三(十二個年級十八個學科).資源版本: 人教版,人教課標版,北師大課標版,西師大課標版等9個國內主流課標版本.資源特點：主要以多媒體素材為主；其中動畫和視頻占了整個資源庫容量的７０％。所開發(fā)多媒體素材大部分都是“積件式”的，老師可以根據自己的教學思想進行個性化的組合。而且素材符合新課標的要求，能解決老師平常教學過程中的難點及疑點。資源按知識點排列（按教材目錄），方便老師查找。小學素材： 緊密結合課程改革的發(fā)展，適應素質教育的要求。整合了視覺、聲覺同步教學的手段，使學生多種感官參與學習，提高了認知能力與知識接收的效果。各種素材中全面體現情感態(tài)度與價值觀的教育理念，從生活科技現象到知識理論的認識再到生活實踐的認知規(guī)律過程。例如“紅角蘭角”素材通過人性化的表現手法，親切的可視化界面把知識與生活生動靈活的結合在一起。問題的提出是由生活中的小學生相處引入，轉化為解決相關知識難點，最后以情感溝通方式結束，突出了情感教育。初中素材：引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。素材注重學生的動手能力及參與意識，引發(fā)對未知知識進行合作探究的興趣，提高綜合素質。例如“三角形內角和定理”的設計使學生經歷了 “問題原形——動手實踐——猜想假設——結論論證——技能方法形成”的基本過程，加強了過程性、體驗性目標。學生可通過移動圖形，變換不同的角度，理解問題；通過自由的旋轉，組合不同的圖形；直接輸入文字結論，實現交互；運用放大手段，更具直觀與人性化。高中素材：高中素材：精選學生終身學習必備的知識素材和技能表現手段，改變課程內容的表現形式，密切知識與學生生活以及現代社會、科技發(fā)展的聯系。力圖協助教師尋找有效的策略和具體的手段，更多的關心學生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展。在知識與技能形成的同時，更關注了學生綜合素質的發(fā)展。例如“地質災害及其防御（綜合性課件）”，緊密結合課程改革中體現的教育觀念，從生活現象出發(fā)創(chuàng)設有助于學生自主學習的學習情境，又激發(fā)積極參與、主動探究地理問題的興趣。課件設置了大量視頻，比較直觀的展示了地質災害及其成因；課件包含了交互性動畫，使用者參與到其中，掌握了對常見的地質災害的防御方法，獲得了在危險環(huán)境中謀求生存的方法，提高了綜合素質。（二）、便捷的應用工具１、素材查找：中央電教儀器站教學資源庫的素材結構按照知識點排列，和教材目錄完全符合，方便老師查找。２、素材應用：提供課件制作工具，“編寫教案”及“生成板書”，可以將素材直接應用到PPT及WORD，老師可在３０分鐘內備好教案及做好一個課件。（三）、智能的管理平臺１、中央電教儀器站教學資源庫按照＜國家基礎教育資源元數據標準＞建設，老師可以將自制的課件及素材上傳到資源庫里，進行統一的管理且便于查找及資源整合，可以進行區(qū)域性資源的管理，形成縣區(qū)域特色的資源庫。（四）、應用培訓方案為了讓用戶更好地將中央電教儀器站教學資源庫應用到日常教學中，我司將根據用戶的需求安排，分別組織全縣的信息中心老師進行集中培訓和各重點學校的全校教師培訓。以點帶面的帶動全體老師的應用。數字資源的獲取主要考慮資源的來源單位、資源的傳送方式、資源的獲得單位以及資源的獲取機制。資源的來源單位。資源的來源包括教育部提供的各種基礎教育資源；社會各界提供的各種數字資源(如數字圖書館資源、成人教育資源、繼續(xù)教育資源等)以及資陽地區(qū)組織對本區(qū)資源進行數字化加工等。資源的傳輸途徑。各單位提供資源可以通過互聯網、廣域網、局域網、衛(wèi)星網、有線電視網等多網途徑提供。資源的獲得單位。資源可以直接傳送給各學校，保存到校級資源庫中；也可統一傳送到資陽地區(qū)教育中心資源庫，再由其傳送到相關學校。資源的獲取機制?？梢圆捎谜噶?、資源共建共享、市場機制（增值服務范疇）、動員機制等多方機制獲取有價值的教育資源。（資源庫系統結構邏輯圖）資源庫的管理與服務主要通過資源庫管理與應用系統實現。資源庫管理與應用系統是資源庫的核心應用系統。包括資源上載子系統、資源管理子系統、資源應用子系統和數據交換子系統?；竞w了資源上載、管理、利用和交換的全過程。資源上載子系統。實現系統對于各類資源的上載功能．資源管理子系統。提供對數字資源進行存儲和管理的核心功能。資源應用子系統。為應用層的各種應用系統提供各種方式的信息服務功能。數據交換子系統。實現與其它資源庫之間的數據交換與資源共享功能。 新課標資源庫系統功能描述資源庫結構管理:提供強大的資源庫結構動態(tài)調整設置的功能，如增加學科、改變篇章節(jié)結構、根據教學大綱的變化修改知識點、增刪改資源分類庫等，整個資源庫是完全動態(tài)的，能充分滿足資源庫在后續(xù)若干年使用的需要。資源庫管理平臺不是靜態(tài)的，而是在使用過程中不斷地完善資源庫，成為能夠不斷滿足各區(qū)縣特點的具有自成長功能的資源庫。多種資源瀏覽方式:提供多種瀏覽方式，針對目前新課程標準與老教材并存的局面，提供多種瀏覽方式，方便老師使用資源庫。資源導航瀏覽:為了使用戶能方便地瀏覽并并迅速找到自己所需要的信息，系統采用信息分級呈現的方式，即用戶先選擇信息類型，然后選擇信息子類型，實現分級瀏覽。對本系統來說，瀏覽其實也是一種查詢，對不想輸入任何檢索詞的用戶，選擇瀏覽方式就可直接查詢數據庫的內容；提供明確的導航系統，以實現用戶對資源的自然瀏覽。用戶可以根據導航欄的層層提示，定位到某一個資源文件上。對于每一個資源文件，都具備相關屬性的顯示功能，如提供該資源的內容簡介、關鍵字、作者信息、審核者等。用戶可以選擇預覽資源，還根據自己的需求選擇下載、復制、加入網絡書簽等操作。資源檢索：多種檢索查詢方式，包括名稱、關鍵詞、知識點、復合檢索、漸進式檢索、瀏覽方式查詢等，能夠對各種多媒體資源進行檢索。對于文本素材，提供全文檢索功能；漸進式查詢指用戶鍵入關鍵詞后，系統便對數據庫中所有索引字段的內容進行檢索。用戶可選擇在檢索出的內容里進行二次漸進式查詢；復合查詢指限定數據庫中若干字段滿足一定條件的檢索，用戶選定多個字段作為查詢推薦，系統對數據表中多個字段進行符合查詢，以滿足用戶的約束條件；瀏覽方式查詢指對不想輸入任何檢索詞的用戶，可選擇瀏覽方式直接查看數據庫的內容。多種資源瀏覽方式提供多種瀏覽方式，針對目前新課程標準與老教材并存的局面，提供多種瀏覽方式，方便老師使用資源庫。資源審核用戶上載的資源自動標記為待審核狀態(tài)，存放在臨時庫中的供各學科資源審核員進行審核。資源審查員確認合格的資源及其屬性、進行編目后，資源進入資源庫相應位置，經審核不合格的資源由系統自動刪除，這樣保證了資源的可靠性。資源庫上傳資源的審核按照學科來進行審核，在審核前可對資源進行庫內查看。資源編目與服務用戶可以利用本平臺提供的編目工具對其生產、上傳的資源進行在線或離線、單一或批量編目，資源審核員可以利用本平臺的資源規(guī)范化檢查工具檢查、修改用戶上傳或系統新增資源格式的規(guī)范性，從而方便資源入庫后的檢索和訪問。資源批量入庫將多個符合國家標準編目的資源一次性錄入到資源庫中。資源發(fā)布按照資源的分類屬性進行發(fā)布；建立內容豐富的首頁，同時提供欄目分類查找、搜索引擎、教師個人專集、主題資源、特色欄目以及推薦資源、精品資源、貢獻排行等信息。資源上傳作為一個開放的系統，除了已有的資源以外，能夠動態(tài)的擴充和增加，以達到資源庫的豐富和發(fā)展。上傳的資源的信息應當包括作者信息、學校信息、資源描述等必需屬性，上傳的資源放在臨時區(qū)供資源審核員審核、編目后入庫或刪除。資源下載用戶可將自己需要的資源預覽滿意后從資源庫下載到本地計算機的硬盤上，對于需要付費的資源，需要先付費確認后才能正確下載；在用戶下載資源的過程中，系統提供下載的動態(tài)信息。資源推薦對于優(yōu)秀的資源，每個用戶都可以向其他的用戶推薦本資源。資源評價用戶可以對每條資源發(fā)表自己的看法和意見。還可以完全憑借自己的判斷給該作品打分。作為作者自己，也可以在這里給觀看者一些提示。資源入庫資源入庫是指按照國家教育部頒布的《基礎教育教學資源元數據規(guī)范》的標準格式，一次將一個/批量具有相同或不同屬性的合格資源從臨時庫中錄入到正式資源庫中，不僅包括資源文件本身，還包括資源各種屬性的入庫。資源維護允許管理員刪除資源庫中過期的或長期無人訪問的資源，可對資源的入庫時間、質量評價等屬性進行修改，從而推薦最終用戶訪問該資源。資源使用跟蹤系統自動記錄資源的使用情況，如被瀏覽次數、被下載次數、使用頻度等。計費管理系統提供一種資源庫建設的激勵工具，使用電子貨幣的方式可以鼓勵資源 的上傳，使多上傳者多使用，是資源庫本身的造血工具。運營設置系統在設計之初就已經充分考慮到了網站運營機制，客戶可以根據自身的實際情況，靈活的選擇多種運營模式。推薦表彰對優(yōu)秀資源進行評價推薦、對積極進行資源共建共享建設的組織和個人進行表彰，并與計費系統優(yōu)惠措施掛鉤。用戶使用跟蹤 對用戶使用資源庫的情況進行跟蹤，包括使用次數、用戶積分、上傳下載次數等。資源統計提供多種模式的資源統計方法，有數字有圖形，使資源庫的使用者、維護者以及管理者動態(tài)、方便的了解資源庫的建