信息技術(shù)教研組活動記錄(編輯修改稿)
2025-07-03 01:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 定意義上來說，學(xué)生應(yīng)該成為評價的主人，信息教師應(yīng)該盡力創(chuàng)造條件，力圖讓學(xué)生也擔負起評價的責任。 學(xué)生參與評價可分為學(xué)生的自我評價和學(xué)生間的相互評價。學(xué)生自評有利于形成學(xué)生自我認識、自我評價能力，學(xué)生互評主要是形成集體標準。學(xué)生參與評價能引起學(xué)生強烈的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，也能促進學(xué)生的自我教育。讓學(xué)生在集體性評價中主動地展開評價與自我評價，通常可通過小組討論或小組競賽評比活動來完成。 無論是教師評價還是學(xué)生間的相互評價，都應(yīng)該強調(diào)評價學(xué)生既要有客觀性，又要帶有鼓勵性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終充滿信心，哪怕暫時的退步也要把它作為進步的起點。只有這樣的評價才會給學(xué)生帶來不斷上進的勇氣。當然，在學(xué)生的自我評價與相互評價中也應(yīng)強調(diào)發(fā)現(xiàn)自己的長處和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。 5．定性評價和定量評價相結(jié)合 由于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)評價涉及的問題較多，且有些問題難以量化，如：對學(xué)生信息意識的評價、運用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)、探討的評價、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與人合作行為的評價以及是否自覺地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)的評價等等，因此學(xué)習(xí)評價應(yīng)以定性評價為主，定性和定量相結(jié)合。 教師可將定性評價貫穿于整個教學(xué)活動之中，定量評價要與具體的模塊教學(xué)相結(jié)合。在具體實施時定性評價和定量評價可分別采用評定和檢測進行。 總之，學(xué)習(xí)評價最終目的不僅僅是考核、鑒定，更重要的是調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教研組活動記錄三主題：如何評價一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量本次教研活動我們討論了這樣一個問題：如何評價一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。大家經(jīng)過討論都認為，評價一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量不能弱化知識技能的教學(xué)和審美能力的培養(yǎng)，而是要通過形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法與手段，強化學(xué)生在愉悅的過程中感悟與理解信息技術(shù)。以審美為前提，突出信息技術(shù)學(xué)科特點，體現(xiàn)《信息技術(shù)課程標準》的理念和要求。教師既要熟悉教材、尊重教材使用好教材，又能根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造性的、科學(xué)合理的組合或調(diào)整好教材。目標適當，具體明確，使全體學(xué)生得到發(fā)展。 要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在綜合性的信息技術(shù)實踐活動中，使學(xué)生充分感受和體驗信息技術(shù)與人、信息技術(shù)與社會，信息技術(shù)與生活的關(guān)系。關(guān)注全體學(xué)生，教和學(xué)有機結(jié)合，方法靈活多樣，富有創(chuàng)意。學(xué)生主動思考、想象豐富、思維活躍。
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