北環(huán)路小學(xué)數(shù)學(xué)教研組申報天寧區(qū)優(yōu)秀教研組工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-06-27 06:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如今組內(nèi)的鄭慧老師又被選入“鄧煒教師發(fā)展工作室”。有效的校本教研，強(qiáng)化學(xué)科教研組建設(shè)。為了使校本培訓(xùn)更加有效，我們采用了全員培訓(xùn)和分層培訓(xùn)相結(jié)合的方法：第一，將教師碰到的問題和困惑，通過教師沙龍、專項學(xué)習(xí)等形式，采用“專家引領(lǐng)”和“團(tuán)隊協(xié)作共贏”等手段，組織有效的全員培訓(xùn)；其次，我們根據(jù)不同教師的需求進(jìn)行分層培訓(xùn)，比如：青年教師培訓(xùn)，課題組長培訓(xùn)，備課組長培訓(xùn)等不同形式。五級人才梯隊，建構(gòu)教師成長鏈。這兩年來，我校以“市五級梯隊評選”為契機(jī)，依據(jù)教師年齡段及其專業(yè)發(fā)展特點，積極組織教師制定發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我規(guī)劃，學(xué)校則統(tǒng)籌兼顧，重點培養(yǎng)，從而基本形成了一條“人人有定位，人人要發(fā)展”的優(yōu)秀教師成長鏈。近兩年來，數(shù)學(xué)教研組新增“五級梯隊人才”有：1名常州市骨干教師，5名區(qū)學(xué)科帶頭人。組內(nèi)教師論文獲全國、省、市一二三等獎若干篇，并有多篇文章在省、市級刊物上發(fā)表。課堂教學(xué)及課堂教學(xué)課例獲國家級、區(qū)獎一二三等獎數(shù)人。做自己的專家，共同謀求發(fā)展。雖然市、區(qū)的教育專家給予了我們很多的指導(dǎo)與關(guān)注，但他們畢竟不能每天和老師們對話?！皩＜?，就在我們身邊”—這是學(xué)校對“專業(yè)引領(lǐng)”的一種全新詮釋。校長向教研組和教師提出：你能成為專家！你應(yīng)該成為專家！我們努力在教研組內(nèi)營造一種“人人成為專家”的氛圍，鼓勵老師們發(fā)展自己的專長，逐漸能夠成為校園中的專業(yè)領(lǐng)軍人物。教研組長江萬里老師對低年段的教學(xué)頗有研究，無論是抓學(xué)生的常規(guī)，還是提高低年級學(xué)生的讀題能力，都有自己的經(jīng)驗和心得，因此低年級的老師碰到教學(xué)中的難題，總要向她請教。丁珊瑚老師所教高年級班成績優(yōu)異，特別對學(xué)生的思維拓展很有一套，在數(shù)學(xué)教研組里，向全體數(shù)學(xué)教師介紹了她的做法和原則（一個人聽懂也是成功），現(xiàn)在大家都在課堂教學(xué)中創(chuàng)新性地使用她成功的做法，孩子的思維能力有所提升。沈永蓮老師的計算教學(xué)很有一套，也毫無保留地傳授給全體數(shù)學(xué)教師，學(xué)生的計算正確率大大提高……教研組的每位教師，只要在教學(xué)中有好的做法，就成為其他老師的“專家”，毫無保留，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)提高，現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師已經(jīng)形成了“每天五分鐘碰頭會”模式，每個年級乃至整個大組都形成了良好的研究氛圍。課題研究，深化課程改革。我組參與的《尊重教育在小學(xué)的行動研究》—子課題《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的行動研究》課題已結(jié)題，減負(fù)增效課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“周周練”作業(yè)的實踐研究》成功被區(qū)立項，我們教研組都將課題研究與課改細(xì)化落實到個人。全組教師都能積極參與課題研究，大膽進(jìn)行實驗，收集有關(guān)資料，撰寫論文、教學(xué)反思和實驗報告，做到務(wù)實求新。此課題于今年5月順利通過中
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