人育成教材備課-健康管理與首批健管計劃(編輯修改稿)
2025-06-24 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、預(yù)期效果： 學員對健康管理的過程有一個宏觀的認識。 人保健康初級講師研訓班 25 幻燈片 178 一、編排意義： 說明公司實施的健康管理是建立在科學研究的基礎(chǔ)上，幫助學員了解其科學性 二、表達重點： 舉例說明可變因素與不可變因素。 可變因素是實施健康管理的目標 三、預(yù)期效果： 學生掌握健康管理的科學性，是對危險因素中的可改變因素進行干預(yù)。 注：下張幻燈片的順序 人保健康初級講師研訓班 26 幻燈片 180 XP69 一、編排意義： 幫助學員理解可變因素 二、表達重點： 舉例介紹進一步介紹各種危險因素對人體的危害。著重強調(diào)肥胖、煙草與生活方式對癌癥的影響。 三、預(yù)期效果： 學生掌握健康管理的科學性，是對危險因素中的可改變因素進行干預(yù)。 記住一些在癌癥死亡中起關(guān)鍵作用的危險因素。 人保健康初級講師研訓班 27 幻燈片 179 一、編排意義： 在可變因素的基礎(chǔ)上進一步引出生活方式對健康的影響，為理解記憶健康管理計劃做好鋪墊。 二、表達重點： WTO的公告 對每一項因素舉例說明 以移民美國的華人患大腸癌的事例舉例說明 三、預(yù)期效果： 學生掌握健康生活方式對健康的影響。 人保健康初級講師研訓班 28 幻燈片 182 XP69 一、編排意義： 概括介紹公司的健康管理服務(wù)體系 二、表達重點： 這是公司健康管理總體規(guī)劃。 簡單解釋每一項，適當展開，有些內(nèi)容在第三部分的課程中詳細介紹。 三、預(yù)期效果： 學員了解健康管理服務(wù)體系的四大板塊框架即可。 人保健康初級講師研訓班 29 幻燈片 183184 XP70 一、編排意義： 介紹首批健康管理計劃的框架 二、表達重點： 三個計劃就象三個產(chǎn)品組合一樣 每個計劃是由若干的服務(wù)項目組成 三、預(yù)期效果 學員記住每一個大的計劃主要功用以及部分服務(wù)項目的主要特色 人保健康初級講師研訓班 30 幻燈片 185186 一、編排意義： 從概念、適應(yīng)人群以及包含的服務(wù)項目及標準介紹健康維護計劃。 二、表達重點： 在三個為健管計劃中此計劃適應(yīng)于普通客戶，成本相對較低，容易普及。 185幻燈片需要通過保養(yǎng)車的例子幫助學員理解。 186幻燈片需要強調(diào)孕婦與嬰幼兒不適用。 187幻燈片子項目需要學員記憶。 三、預(yù)期效果： 學員了解即可。 人保健康初級講師研訓班 31 幻燈片 188189 一、編排意義： 從服務(wù)載體、定義方面介紹健康檔案管理 服務(wù) 二、表達重點： 幻燈片 188請注意動畫使用，給學員感性的認識。 幻燈片 189需要闡述建立健康檔案的必要性，以幫助學員理解概念，在講述開始可以引入互動。 這是計劃中的服務(wù)項目，其他計劃中也含有這個服務(wù) 三、預(yù)期效果： 學員理解服務(wù)的必要性 人保健康初級講師研訓班 32 幻燈片 190 一、編排意義： 介紹健康檔案服務(wù)所含的具體內(nèi)容 二、表達重點： 逐條適當展開，幫助學員記憶。 運用作個人工作計劃的事例再次強調(diào)此項服務(wù)的重要意義。 三、預(yù)期效果： 學員理解服務(wù)的必要性 人保健康初級講師研訓班 33 幻燈片 191192 一、編排意義： 介紹健康體檢服務(wù)的服務(wù)定義和服務(wù)內(nèi)容 二、表達重點： 結(jié)合回顧健康管理的實施過程講出體檢的必要
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