教育實驗報告范例(編輯修改稿)
2025-06-10 00:48 本頁面
【文章內容簡介】 （一）實驗對象說明（二）實驗持續(xù)的總時間及具體安排（三）實驗條件的控制本實驗所選取的實驗班和對照班,學生原來的數(shù)學學習成績、學習習慣、學習能力、學習數(shù)學的興趣愛好、學生個體差異等基本實驗情況大體上一致。（四）實驗程序前測數(shù)學學習策略訓練后測三、實驗結果（一）實驗班和對照班后測成績差異比較（二）實驗班學生對實驗給學生學會學習數(shù)學的影響的自我評價（三）實驗班和對照班解題速度比較（四）其他方面四、分析和討論（一）實驗對學生學會學習數(shù)學的影響系統(tǒng)的數(shù)學學習策略訓練,能提高學生的學習成績。系統(tǒng)的數(shù)學學習策略訓練,能極大地提高學生的學習興趣。系統(tǒng)的數(shù)學學習策略訓練,能培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學邏輯思維能力和解題能力,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,提高學生數(shù)學學習的綜合能力。（二）實驗教材及教學方法探析五、結論（一）一年多來的系統(tǒng)實驗證明:開設專門的學習策略課,學生學習興趣極濃,可以使學生將注意力集中于策略上,而避免大量的知識內容對學習策略的掩蓋。（二）通過掌握系統(tǒng)的學習策略,能大幅度地改進學生的數(shù)學學習,提高學生的數(shù)學學習能力,大面積地提高學習質量與效率。（三）《小學數(shù)學學習策略》實驗用書是一本實用可操作性強、高質量的實驗教材。但在新的課程標準及教育教學理念轉變時期,學習策略教材及教學也應適應新課程教育教學理念和新課程標準,與時俱進。實驗教材在課文結構、策略取舍等方面還有待改進。陶文中：《小學低中年級學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實驗報告》，載《教育科學研究》1998年第4期。小學低中年級學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實驗報告陶文中內容提要：本實驗作者通過編寫小學語文、數(shù)學創(chuàng)造思維活動教材和構建新教學模式，探索在小學低中年級語文、數(shù)學教學中開展創(chuàng)造思維活動，培養(yǎng)小學生創(chuàng)造能力的有效性。研究結果表明，將創(chuàng)造思維活動與小學語文、數(shù)學教學融為一體，促進了小學低中年級學生創(chuàng)造能力的發(fā)展。一、前言為使小學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)走向系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化，課題組以小學語文、數(shù)學兩門基礎學科的教學為切入點，開展小學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實驗研究。二、實驗研究的目標及理論基礎（一）實驗的主要目標（二）實驗的理論基礎三、研究方法（一）實驗假設 （二）實驗原則（三）實驗設計１、指導思維實驗設計的模式R O1 X O2 (實驗組)R O3 O4控制組) （四）實驗對
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1