教育實驗報告范例(編輯修改稿)
2025-06-10 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （一）實驗對象說明（二）實驗持續(xù)的總時間及具體安排（三）實驗條件的控制本實驗所選取的實驗班和對照班,學(xué)生原來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好、學(xué)生個體差異等基本實驗情況大體上一致。（四）實驗程序前測數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練后測三、實驗結(jié)果（一）實驗班和對照班后測成績差異比較（二）實驗班學(xué)生對實驗給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響的自我評價（三）實驗班和對照班解題速度比較（四）其他方面四、分析和討論（一）實驗對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練,能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解題能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。（二）實驗教材及教學(xué)方法探析五、結(jié)論（一）一年多來的系統(tǒng)實驗證明:開設(shè)專門的學(xué)習(xí)策略課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃,可以使學(xué)生將注意力集中于策略上,而避免大量的知識內(nèi)容對學(xué)習(xí)策略的掩蓋。（二）通過掌握系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略,能大幅度地改進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,大面積地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。（三）《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略》實驗用書是一本實用可操作性強、高質(zhì)量的實驗教材。但在新的課程標準及教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變時期,學(xué)習(xí)策略教材及教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)新課程教育教學(xué)理念和新課程標準,與時俱進。實驗教材在課文結(jié)構(gòu)、策略取舍等方面還有待改進。陶文中：《小學(xué)低中年級學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實驗報告》，載《教育科學(xué)研究》1998年第4期。小學(xué)低中年級學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實驗報告陶文中內(nèi)容提要：本實驗作者通過編寫小學(xué)語文、數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維活動教材和構(gòu)建新教學(xué)模式，探索在小學(xué)低中年級語文、數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)造思維活動，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力的有效性。研究結(jié)果表明，將創(chuàng)造思維活動與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，促進了小學(xué)低中年級學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。一、前言為使小學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)走向系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化，課題組以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)為切入點，開展小學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實驗研究。二、實驗研究的目標及理論基礎(chǔ)（一）實驗的主要目標（二）實驗的理論基礎(chǔ)三、研究方法（一）實驗假設(shè) （二）實驗原則（三）實驗設(shè)計１、指導(dǎo)思維實驗設(shè)計的模式R O1 X O2 (實驗組)R O3 O4控制組) （四）實驗對
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