【文章內(nèi)容簡介】 Unit 1 Star signs Unit 2 Colour Unit 3 Teenage problems Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes Unit 5 Films Unit 6 Detective stories — 人與人的關(guān)系 9B Module 1 The future Unit 1 Life in Mars Unit 2 Robot Module 2 Cultures around the world Unit 3 Asia Unit 4 Great people — 人與社會（未來世界、 文化、偉人）的關(guān)系 冊 次 總詞數(shù) 四 會 三會及綱外詞 7A 490 380 110 7B 463 335 128 8A 407 277 130 8B 299 223 76 9A 386 223 163 9B 170 124 46 2215 1562 653 五、詞 匯 《牛津初中英語》詞匯統(tǒng)計 六、 語 法 詞 詞 詞 詞 （比較級、最高級） 詞 （比較級、最高級） 詞 詞 （ ?? 情態(tài)動詞） 態(tài) 現(xiàn)在進行時（ 7A） 一般現(xiàn)在時（ 7A） 一般過去時（ 7A） 一般將來時（ 7B） 過去進行時（ 8B） 現(xiàn)在完成時（ 8B） （ 8B） ：動詞不定式（ 8A） 賓語從句（ 9B） 狀語從句（ 8Aif， 9B unless， although， so that ） 定語從句（ 9B — who， that， which） （ 8B） 語法教學應從語言應用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和語法有機地結(jié)合起來。要引導學生在語境中了解和掌握語法的表意功能。 《 英語課程標準》 現(xiàn)在完成時 （初中 8B Unit 1） 1. 學習動詞過去分詞的拼寫。 2. 識別使用現(xiàn)在完成時的語境。 3. 運用現(xiàn)在完成時談?wù)摪l(fā)生在過去并與現(xiàn)在有聯(lián)系的事 情。 4. 理解表示時間的狀語詞組并在現(xiàn)在完成時中加以使用。 （ already, ever, for, just, never, since, yet） （高中 Module 2 Unit 1） 1. 幫助學生復習鞏固現(xiàn)在完成時的用法。 2. 幫助學生總結(jié)用現(xiàn)在完成時的句子中常用的時間狀語 （ already, yet, lately, recently， several times， for + 一段時 間， since + 某一時間點）等。 。 被動語態(tài) （初中 8B Unit 1） 。 。 by引出動作執(zhí)行者的用法。 （高中 Module 2 Unit 1） 。 、現(xiàn)在完成時、過去進行時 和一般將來時的被動語態(tài)用法。 。 間接引語 （初中 8B Unit 1） 間接引語（引用中不作時態(tài)變化）的用法。 （高中 Module 2 Unit 1） ，幫助學生領(lǐng)悟直接引語與間接引語的語 用功能。 。 法。 七 、 教學時間安排和各板塊 教學要點 《 牛津初中英語 》 從編寫思想到體系結(jié)構(gòu)都有新的突破 ， 對初中外語教學提出了新的挑戰(zhàn) 。 正確理解和把握教材的編寫思想和體系結(jié)構(gòu)是用好這套教材的前提 ， 而轉(zhuǎn)變教學思想 、 明確教材的使用要點是用好教材的重要保證 。 《 牛津初中英語 》 供初中三年制學生每學期使用一冊 。 每個單元用 2至 3周完成 （ 約 10課時 ） 。 以下時間安排和教學要點供參考： ? 卡通漫畫 (Comic strip) ? 導 入 (Wele to the unit) ? 閱 讀 (Reading) ? 詞 匯 (Vocabulary) ? 語 法 (Grammar) ? 綜合技能 (Integrated skills) ? 學習技巧 /語音 (Study skills/Pronunciation) ? 中心任務(wù) (Main task) ? 檢 測 (Checkout) ? 課 題 (Project) 第一課時 第二、三課時 第四課時 第五、六課時 第七、八課時 第八課時 第九課時 第十課時 一至二課時 第一課時： Comic strip + Wele to the unit 第一節(jié)課可以看做是一個單元的讀前熱身活動 。 教師在備課時應首先通讀整個單元 ， 了解本單元的話題 、 功能和語法項目以及中心任務(wù) ， 同時 ， 了解學生在這些方面的已有知識 。 在此基礎(chǔ)上 ， 教師才能在第一課時有效激活學生的已有知識 ， 充分調(diào)動學生對本單元的學習興趣 ， 為后面幾個課時的學習做好鋪墊 。 第二 、 三課時： Reading 閱讀是一個單元語言輸入較為集中的環(huán)節(jié) ， 一般用 2至 3個課時完成 。 閱讀中的教學活動主要圍繞閱讀材料本身的內(nèi)容展開活動 ， 如要求學生說出文章的大意 ， 將細節(jié)內(nèi)容歸類等 。 閱讀后的活動旨在讓學生通過提問 、 討論和語言難點的學習等形式進一步加深對文章的理解 。 閱讀課還應該配合聽 、 說 、 寫的活動 ， 培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力 。 第四課時： Reading + Vocabulary 詞匯 （ Vocabulary） 部分圍繞本單元話題介紹一些新詞 ，方便學生在后面的學習活動中使用 ， 同時 ， 按詞義將同一類別的單詞集中學習 ， 有利于提高學生單詞學習的效率 ， 快速擴大詞匯量 。 教師在教學中可根據(jù)實際情況對該部分的詞匯進行添加或刪減 ， 并且?guī)椭鷮W生掌握一些單詞記憶的方法 ， 防止學生走死記硬背的老路 。