【文章內(nèi)容簡介】 。二、系統(tǒng)要求 （一）能即評即改，易于改進落實。供應(yīng)商需要在系統(tǒng)中加入即時評價和日常反饋組成的教學過程評價。創(chuàng)新評價模式，可以有效協(xié)助高校打開教學過程的黑匣子，及時了解教學過程中的問題與不足，在教學過程中就對問題進行改進，大大增加教學評價的時效性，使教學評價促進教學改進的作用正真得以落實。該櫟諼碼戇沖巋鳧薩錠謨贛。 （二）師生樂于接受，管理人性化。供應(yīng)商系統(tǒng)要本著為高校教師服務(wù)的理念設(shè)計，能為任課教師開發(fā)即時評價功能，教師可以根據(jù)自身需求對所教授的教學班和學生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容完全由教師自己掌控。設(shè)計理念要人性化，教師不是被動接受評價的人群，而是可以通過平臺主動了解自己需要的信息，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷で笞晕腋倪M與提升。同時，在教學過程中的評價結(jié)果可被用于當期教學改進，學生能有充分的答題動機，也將傾向于真實答題。劇妝諢貰攖蘋塒呂侖廟痙湯。 （三）自由設(shè)計問卷，調(diào)研針對性強。供應(yīng)商系統(tǒng)要提供完善的自定義功能，自定義問卷內(nèi)容、調(diào)查時間和人群，以此保證教學評價的針對性。學?？梢愿鶕?jù)自身需求對關(guān)注的問題有針對性的設(shè)計問卷。問卷可以定義單選題、多選題、打分題、開放題等多種類型。問題可設(shè)置計分題與不計分題以保證合理的分值分配。問題的選項也可以根據(jù)實際情況增減和設(shè)置權(quán)重。學校也可以自定義調(diào)查的起始和結(jié)束時間，不同的課程類型也可以設(shè)置不同的調(diào)查起止時間。同時，也可以根據(jù)院系、專業(yè)或教學班來自定義需要調(diào)查的人群（包括學生和教師）。臠龍訛驄椏業(yè)變墊羅蘄囂馱。 （四）提供客觀細致、可視化的數(shù)據(jù)分析。供應(yīng)商提供的系統(tǒng)需要集成完善的數(shù)據(jù)分析功能，對于即時評價，平臺可以直接計算答題結(jié)果并生成圖表進行展示。對于期末評價，平臺要能提供強大的統(tǒng)計分析模塊，除了可以查看教師排序、答題率等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)外，還可以篩選院部、專業(yè)、課程、教學班等項目進行橫向?qū)Ρ?。同時，也可以對不同調(diào)查時點的結(jié)果進行縱向?qū)Ρ取τ谌握n教師，老師們可以在個人賬號中查看本人的評價結(jié)果，可以與同課程教師、同類課程教師、本專業(yè)教師、本院系教師的評價結(jié)果進行對比，明確自身待提升的空間。鰻順褸悅漚縫囅屜鴨騫鬩藶。 （五）持續(xù)的更新與配套服務(wù)。供應(yīng)商需要在合同期間內(nèi)保持對教學質(zhì)量管理平臺的功能持續(xù)改進和用戶體驗提升，如學校需要，可為學校提供評價問卷修訂、教評咨詢報告撰寫等服務(wù)（額外收費）。同時，保證教學質(zhì)量管理平臺的數(shù)據(jù)結(jié)果可以輔助學校用于院校評估、專業(yè)建設(shè)和認證等諸多方面。穡釓虛綹滟鰻絲懷紓濼視嬌。 （六）支持多終端操作，有良好的用戶體驗。供應(yīng)商提供的系統(tǒng)可通過端進行調(diào)查、評價和查詢結(jié)果外，還需要提供移動端，適用于安卓和蘋果等主流移動終端系統(tǒng)，教師和學生均可以使用智能手機完成評價和查詢結(jié)果等多項工作。隸誆熒鑒獫綱鴣攣駘賽澇鈧。序號指標項指標要求.兼具過程性與結(jié)果性評價能夠體現(xiàn)教學過程中學生或同行對教師的過程性評價，教師也可以在第一時間獲得課堂的過程性評價結(jié)果，及時了解學生需求、調(diào)整教學方法，提升課程質(zhì)量和推動教學改革。.自定義定制問卷用戶可以直接引用已有的問卷模板靈活組合各類題目，按照需求快速生成定制問卷。當然，用戶也可以創(chuàng)建空白問卷，完全自定義問卷。學校學院管理員和普通教師均擁有私人題庫，可以隨時發(fā)起調(diào)查，用以了解教學過程中的問題。.豐富的問卷模板庫可以靈活組合庫中的問卷題目，形成自己的新問卷，并納入私人題庫。針對不同院系、專業(yè)的需求，增加新的模板問卷或者修改已有的問卷模板，供相應(yīng)的用戶群體使用。.便捷、智能發(fā)送問卷支持調(diào)查對象（課程、教師、學生）的篩選，可以自主設(shè)置問卷的開始時間與結(jié)束時間，設(shè)定調(diào)查對象是否可以答題后查看問卷結(jié)果，通過復制問卷鏈接或者問卷鏈接二維碼，方便快捷地向各調(diào)查對象發(fā)送問卷，還可以匿名收集樣本。.智能統(tǒng)計及答題提醒通過評課進度、評課結(jié)果、答卷詳情三個方面展示問卷的統(tǒng)計結(jié)果，快速生成統(tǒng)計報表，依次展現(xiàn)調(diào)查對象的答題進度、所有題目的答題情況和樣本數(shù)。智能選擇最適合的展示形式呈現(xiàn)結(jié)果，統(tǒng)計結(jié)果可以根據(jù)實際需要，導出到本地中，供用戶進行下一步的使用。.同行專家評價支持同行專家的統(tǒng)一管理。管理員可以增刪專家、設(shè)置專家的專家類型、評課范圍，建立特有專家?guī)臁?移動端支持 能夠支持在移動端使用。用戶可下載安裝教學質(zhì)量管理平臺，可通過移動設(shè)備答題同時還支持在移動端查看統(tǒng)計報表。三、評價報告要求在教學質(zhì)量管理平臺基礎(chǔ)上，按照下述大綱、每學年為學校出具教學質(zhì)量評價報告。附：教學質(zhì)量與改進報告大綱教學質(zhì)量與改進報告大綱重要發(fā)現(xiàn)總述【教學內(nèi)容】【教師教學】【學院專業(yè)排名】【師生參與情況】全校狀況第一章評價結(jié)果分析一、主要特點二、教學內(nèi)容評價（一）課程滿意度. 總體課程滿意度. 不同類型課程滿意度. 不同學期課程滿意度. 各學院及專業(yè)課程滿意度（二）作業(yè)反饋評價. 收到課程作業(yè)反饋的比例及有效性. 收到不同類型課程作業(yè)反饋的比例及有效性. 不同學期收到課程作業(yè)反饋的比例及有效性. 各學院及專業(yè)收到課程作業(yè)反饋的比例及有效性（三）課程考核的合理性. 課程考核方式的合理性. 不同類型課程考核方式的合理性. 不同學期課程考核方式的合理性. 各學院及專業(yè)課程考核方式的合理性（四）課程挑戰(zhàn)性. 課程總體難度. 不同類型課程挑戰(zhàn)性. 不同學期課程挑戰(zhàn)性. 各學院及專業(yè)的課程挑戰(zhàn)性. 不同難度課程花費的課外時間. 不同難度課程考核方式的合理性. 不同難度的課程滿意度. 不同難度課程的講課效果滿意度. 不同難度課程的學習熱情激發(fā)滿意度（五）課程材料. 課程材料的總體有效性. 不同類型課程的課程材料有效性. 不同學期的課程材料有效性. 各學院及專業(yè)的課程材料有效性三、教師教學評價（一）講課效果滿意度. 講課效果滿意度. 不同類型課程的講課效果滿意度. 不同學期的講課效果滿意度. 各學院及專業(yè)的講課效果滿意度（二）課堂教學目標清晰度. 課堂教學目標清晰度. 不同類型課程的課堂教學目標清晰度. 不同學期的課堂教學目標清晰度. 各學院及專業(yè)的課堂教學目標清晰度（三）學習熱情激發(fā)滿意度. 學習熱情激發(fā)滿意度. 不同類型課程的學習熱情激發(fā)滿意度. 不同學期的學習熱情激發(fā)滿意度. 各學院及專業(yè)的學習熱情激發(fā)滿意度（四）課后答疑時間. 面對面輔導答疑時間評價. 不同類型課程授課教師面對面輔導答疑時間情況. 不同學期的課程授課教師面對面輔導答疑時間情況. 各學院及專業(yè)的面對面輔導答疑時間情況四、學生學習評價（一）課外學習投入時間. 課程花費的課外學習時間. 不同類型課程花費的課外學習時間. 不同學期課程花費的課外學習時間. 各學院及專業(yè)課程花費的課外學習時間五、兩學期排名變化分析（一）排序變動. 評價持續(xù)穩(wěn)定在高位的專業(yè). 評價持續(xù)穩(wěn)定在低位的專業(yè). 評價上升較大的專業(yè). 評價下降較大的專業(yè)（二）變動原因. 評價持續(xù)穩(wěn)定在低位的專業(yè)原因分析. 評價下降較多的專業(yè)原因分析第二章師生參與情況分析一、主要特點二、校級期末評價參與情況（一）學生參與情況. 學生總體答題率. 各教學單位學生答題率三、院級學期中評價參與情況（一）學生參與情況. 學生總體答題率. 各教學單位學生答題率（二）教學單位參與情況. 教學單位發(fā)起學院學期中評價總數(shù). 各教學單位發(fā)起學院學期中評價數(shù)量四、教師隨堂評價參與情況（一）學生參與情況. 學生總體答題率. 各教學單位學生答題率（二）教師參與情況. 教師發(fā)起教師隨堂評價總數(shù). 教師發(fā)起教師隨堂評價時間分布. 各教學單位教師平均發(fā)起教師隨堂評價數(shù)量. 全校狀況學院狀況第三章主要學院分析一、學院排名（一）教學內(nèi)容排名（二）教師教學排名二、學院分析 四、服務(wù)要求 （一）供應(yīng)商是教務(wù)系統(tǒng)評教模塊服務(wù)的提供方與技術(shù)支持方，應(yīng)主動為采購人做好項目咨詢服務(wù)，在項目實施期間供應(yīng)商至少指定一名項目負責人與采購人定向溝通聯(lián)系，溝通事項包括但不限于在項目前期與采購人充分溝通并記錄采購人對項目的具體需求、認真核查采購人反饋的信息，并形成需求調(diào)研分析報告。如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時同采購人溝通并以電子郵件最終確定無誤。浹繢膩叢著駕驃構(gòu)碭湊農(nóng)瑤。 （二）供應(yīng)商需對采購人提供良好的技術(shù)培訓，包括各種類型培訓與個性化指導，使職能部門及學院的老師能正確掌握系統(tǒng)的使用功能。鈀燭罰櫝箋礱颼畢韞糲銨鵬。 （三）供應(yīng)商接到采購人報修通知，需及時響應(yīng)并在小時內(nèi)解決問題。 （四）供應(yīng)商及時響應(yīng)并解決采購人在項目實施及系統(tǒng)使用過程中遇到的其他問題。 五、保密要求 （一）供應(yīng)商應(yīng)保護在項目實施過程中采購人提供的所有信息和平臺上的記錄，對所有的信息數(shù)據(jù)及記錄要采取保密措施，嚴禁泄露給除采購人以外的任何第三方。愜執(zhí)緝蘿紳頎陽灣熗鍵艤訥。 （二）為保護研究對象隱私權(quán)，避免違反國家和地方法律法規(guī)規(guī)定的，供應(yīng)商不得向采購人提供任何有違國家及地方法律法規(guī)規(guī)定的任何信息或資料。貞廈給鏌綞牽鎮(zhèn)獵鎦龐朮戧。第五章 合同一般條款. 定義本合同中的下列術(shù)語應(yīng)解釋為： “合同”系指買賣雙方簽署的、合同格式中載明的買賣雙方所達成的協(xié)議，包括所有的附件、附錄和構(gòu)成合同的其它文件。嚌鯖級廚脹鑲銦礦毀蘄鷯鑭。 “合同價”系指根據(jù)合同約定，賣方在完全履行合同義務(wù)后買方應(yīng)付給賣方的價格。 “貨物”系指賣方根據(jù)合同約