【文章內(nèi)容簡介】 60。 過程與方法：對所收集或提供的資料進行分析，歸納傳染病的特點、病因、傳播途徑和預防措施。 情感態(tài)度與價值觀：（1）體會養(yǎng)成健康的生活態(tài)度和良好的行為習慣是控制疾病發(fā)生的重要手段；（2）懂得熱愛生命，預防疾病和關(guān)心他人是積極的生命觀和健康觀。二、教學重點、難點重點：傳染病的傳染的三個環(huán)節(jié)及預防措施難點：傳染源的理解。三、教學過程：疾病概述手足口?。℉and, foot and mouth disease, HFMD）是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，個別患者可引起心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜腦炎等并發(fā)癥。引發(fā)手足口病的腸道病毒有20多種(型)，柯薩奇病毒A組的110型，B組的5型，以及腸道病毒71型均為手足口病較常見的病原體，其中以柯薩奇病毒A16型（Cox A16）和腸道病毒71型（EV 71）最為常見。該病的潛伏期為2～7天，傳染源包括患者和隱性感染者。流行期間，患者為主要傳染源。患者在發(fā)病急性期可自咽部排出病毒；皰疹液中含大量病毒，破潰時病毒溢出；病后數(shù)周，患者仍可自從糞便中排出病毒。人群對引起手足口病的腸道病毒普遍易感，感染后可獲得免疫力。由于不同病原型別感染后抗體缺乏交*保護力，因此，人群可反復感染發(fā)病。成人大多已通過隱性感染獲得相應抗體，因此，手足口病的患者主要為學齡前兒童，尤以≤3歲年齡組發(fā)病率最高。據(jù)國外文獻報道，每隔2～3年在人群中可流行一次。手足口病分布廣泛，無明顯的地區(qū)性；四季均可發(fā)病，以夏秋季高發(fā)。本病常呈暴發(fā)流行后散在發(fā)生；流行期間，幼兒園和托兒所易發(fā)生集體感染，家庭也亦可發(fā)生聚集發(fā)病現(xiàn)象。該病傳染性強，傳播途徑復雜，在短時間內(nèi)可造成較大規(guī)模流行。預防措施　　第三課預防流腦　　教學目標：　　知道流腦的傳播途徑、易發(fā)季節(jié)；　　了解流腦的病癥和危害以及預防流腦的方法；　　在流腦易發(fā)季節(jié)，自覺采取預防措施?！　≌n前準備：有關(guān)流腦的資料　　教學過程： 以回憶、談話導入教學內(nèi)容。 同學們每年都會打一些預防針，還記得你打過哪些預防針嗎？在什么時候打的？　　同學們在秋末、冬初時注射過一種流腦疫苗，打這種疫苗是為了預防什么？ 介紹流腦的沾染途徑、易發(fā)期?！　∫龑W生認識流腦的主要特點?！　。?）指出流腦的早期癥狀與感冒相似?！　×髂X的早期癥狀與感冒相似，你們知道感冒有哪些癥狀嗎？?。?）介紹流腦的特殊癥狀?！　〗榻B流腦的預防方法?！　煟毫髂X的主要沾染對象是15歲以下的少年兒童，年齡越小，抵抗力越弱，越容易沾染上，危害也就越嚴重。大家正處于易沾染的年齡階段，一定要注意預防。　　教師講解預防方法?！　W生讀預防流腦的兒歌。　　師：此刻你能說出怎樣預防流腦了嗎？　　鞏固總結(jié)?！　〉谒恼n：上網(wǎng)的時候　　教學目標：　　知道網(wǎng)絡對我們的生活學習有資助，但使用網(wǎng)絡不當會給我們的身心帶來危害；　　了解小學生應該怎樣正確上網(wǎng)；　　加強自我保護意識，養(yǎng)成正確的上網(wǎng)習慣。　　課前準備：了解一些因使用網(wǎng)絡不當而造成危害的具體事例?！　〗虒W過程： 開展察看，導入教學內(nèi)容?！　煟弘S著科技的發(fā)展，電子計算機的出現(xiàn)，人們開始上網(wǎng)了，你們知道什么是計算機網(wǎng)絡嗎？有哪些同學上過網(wǎng)？　　你們上網(wǎng)的目的是什么？用什么時間上網(wǎng)？一天上網(wǎng)多長時間？　　你們家里有人上網(wǎng)嗎？　　沒上過網(wǎng)的同學想上網(wǎng)嗎？今天，我們就來一起研究上網(wǎng)的問題?！　∫l(fā)沖突，明確網(wǎng)絡的利弊。　　師：在上過網(wǎng)的人中，有人說網(wǎng)絡好，有人說網(wǎng)絡不好，你們認為網(wǎng)絡好嗎？為什么？大家可以發(fā)表自己的想法，也可以談家長或朋友的看法。在不同意別人的觀點時，帶可以跟他進行沖突。學生沖突。　　師生歸納?！　≌归_討論，研究正確使用網(wǎng)絡?！　【W(wǎng)絡給我們提供了很多便利，我們可以在網(wǎng)上求知學習，與人交往，展現(xiàn)自我，請求幫助，但是，使用不當也會使我們的身心帶來危害。我們小學生應怎樣正確使用網(wǎng)絡，正確上網(wǎng)呢?為什么？　　學生發(fā)表意見?！　〗處煔w納小學生上網(wǎng)的安全　　總結(jié)鞏固?！　W生制定小學生上網(wǎng)公約，并進行交流。　　第五課時：小學生安全教育教案：地震　　一,教學目標　　1,學習有關(guān)的地震知識,.　　2,通過本節(jié)課的學習讓學生充分了解火警中各種逃生自救的辦法.　　3,進步安全意識,學習溺水安全的有關(guān)知識.　　二,教學內(nèi)容地震知識類　　地震按其震動強度可分為四種:　　(1),人是感覺不到的,只有通過精密的儀器才可以測定出來.(2),人可以感覺到,但一般沒有什么危險.(3).(4),都屬于強烈地震,這類地震具有很強的破壞性.　　(2)地震中常見的逃生方法介紹.　　火災知識:　　(一):生命如斯斑斕,又是如斯脆弱愛惜生命提高防火意識　　(二):1,關(guān)門求生2,測試門的溫度3,從窗戶逃生　　4,高層建筑火災逃生5,公共場所火災逃生6,安全出口逃生　　(三)教師介紹火災報警須知:　　牢記火警電話119,事發(fā)時可用任何一部電話播打(注:無論欠費與否).火災情況要報詳細:單位,區(qū)街號發(fā)生火災,物質(zhì)在燃燒,火勢很大,請速來撲救,我的電話是..小學五年級安全教育教案大全教學目標：1.引導學生了解和掌握應對敲詐、勒索、盜竊等行為2.引導學生樹立自我保護意識，提高自我保護和防范能力3.讓學生認識到應對突發(fā)事件，不僅需要有效的方法，也需要勇氣和智慧教學過程一．情境導入1.教師利用身邊發(fā)生過或?qū)W生聽說過的案例引入，并出示教材提供的案例，提醒學生要提高預防各種侵害的警惕性，樹立自我保護意識，遇到異常情況時機智地保護自己。2.引導交流，學生還知道哪些類似的案例，結(jié)果如何？有何啟示？二．模擬體驗1.設定情景，讓學生在設定的敲詐、勒索等情境中，通過個人思考、同桌交流等形式進行簡單總結(jié)和歸納應對、保護的辦法，教師根據(jù)需要進行點撥。2.閱讀理解，閱讀“天天提醒”和“小學生自我保護歌”，了解搶劫易發(fā)生的地點及受害人群，理解和掌握正確應對危險的方法。三．討論提高1. 小組討論：在家里遇到盜竊分子，應該怎么辦？2. 師生共同總結(jié)并展示討論結(jié)果，教育學生遇到異常情況，一定要沉著冷靜，機智靈活地尋求幫助或自我保護四．拓展延伸1.觀察圖片，讓學生判斷有無危險，方法是否得當2.討論正確的處理方法教學目標1. 引導學生認識和了解校園暴力，學會必要的應對措施2. 引導學生認識語言暴力的危害，規(guī)范個人言行3. 引導學生正確處理同學之間的矛盾和糾紛教學過程一．以學生為源，從“我”導入師：從這些案例中你等到了什么啟示？（遠離校園暴力，正確處理暴力事件）二．掌握方法，反思自我1.展示“校園暴力”定義，閱讀、理解：校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外、由學生、教職員工或校外人員針對學生生理或心理實施的、達到一定傷害程度的侵害行為2. 問題：如果遇到校園暴力，我們應該怎么辦？師：讓我們一起來看看下面這幾位同學是怎么做的（1） 劉強拿著足球在操場上完，由高年級的大同學要搶他的球。劉強靈機一動，裝出很害怕的樣子，討好的說教師里還有一個新買的足球，要把那個新的送給他們，大同學就放他走了（2） 放學時，李剛在校園一角被幾個高年級的學生攔住要零花錢，李剛說錢放在教室里，并勸他們不要這么做，然后趁他們不注意，跑到老師的辦公室里。（3） 課間，王園高興地踢著毽子，高年級的同學向他要，她裝出要跟她們一起玩的樣子，然后用眼神暗示旁邊的同伴同學，讓同學趕快去告訴老師。結(jié)果，老師及時趕到解決了問題。問：這幾位同學的處理方法得當嗎？談談自己的看法3. 怎樣避免打架斗毆？在學生討論的基礎上，教師加以概括，并板書：（1）不要幫同學出氣打架（2）不要“以牙還牙”（3）懂得謙讓4.什么是語言暴力？語言暴力會給人帶來哪些傷害？（1） 語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，或者使用骯臟污穢、奚落挖苦、刻薄侮辱的語言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和損害（2） 討論：語言暴力的危害 師總結(jié)：喪失生活的勇氣、厭學、逃學、犯罪、自殺等師:請同學們自我反思，有沒有發(fā)生過語言暴力的情況？三．拓展延伸，加深認識讀讀下面兩個案例，想想會產(chǎn)生什么樣的后果，將你的看法寫出來1. 楊岳是個非常要強的孩子，家庭條件也很好，學習成績始終是年紀里的前幾名，唯一讓他頭疼的是自己的給在很矮，班里的同學總是以此取消他“小不點兒”。為此，他很生氣2. 張小力將同學王天剛新買的MP3借去一個多星期，王天剛要求張小力還。張小力說：讓我再聽一周吧。王天剛不同意。無奈之下張小力只好歸還了MP3，心理卻很不痛快。放學后，張小力叫來幾個人，強行扭住王天剛，把他推進了女廁所。王天剛急了，同張小力打起來1. 引導學生了解飲食與健康的關(guān)系，掌握一定的飲食衛(wèi)生常識2. 引導學生檢查在積極的飲食習慣，了解不良飲食習慣對身體的傷害，掌握糾正不良飲食習慣的方法，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，科學合理地安排好自己的一日三餐3. 在調(diào)查、搜集資料的過程中，培養(yǎng)學生的分析能力，使他們樹立關(guān)注飲食健康、關(guān)愛自我、珍愛生命的意識。教學過程一.故事導入1. 談話（課件提供故事圖片、教師講述、學生觀察）：南太平洋到過——瑙魯，面積僅十幾平方千米，人口僅6000人左右，這座島上有取之不盡的鳥糞，這些上等有機肥，每年出口可賺取上億美元的外匯。豐厚的收入使到過居民過著富裕的生活。在這樣一個吃穿無憂的國家里，高血壓、心血管、中風和糖尿病的發(fā)病率均居世界首位，人的壽命平均不到50歲2. 提問：同學們猜一猜造成這種現(xiàn)象的原因是什么？3. 學生交流4. 教師小結(jié)：造成這種現(xiàn)象的主要原因是瑙魯人沒有好的飲食習慣?？磥盹嬍持苯佑绊懙饺藗兊纳硇慕】?，今天，我們一起研究《飲食與健康》二．探究學習活動一：交流自己的飲食習慣，探究習慣的優(yōu)劣1. 談話：我們都知道，食物我是我們生存的條件，也是健康的保證，你能說一說平時你都喜歡吃哪些食物，不喜歡哪些食物？為什么？2. 學生交流3. 小組討論（1） 如果你喜歡吃的食物就天天吃，不喜歡吃的就不吃，這種做法對嗎？說說你的理由（2） 你認為周圍朋友的飲食習慣有哪些不合理的地方？為什么？4. 教師小結(jié)：不錯，人的生長和各種活動都需要消耗大量的能量，這些能量是由各種營養(yǎng)物質(zhì)提供的，它們就存在我們?nèi)粘５母鞣N食物中，所以不能偏食、挑食，也不能暴飲暴食吸煙、喝酒有什么危害教學目的：使學生懂得吸煙、喝酒危害嚴重，讓他們從小就應杜絕煙酒。 培養(yǎng)學生良好的生活習慣，珍愛生命。教學重點：讓學生懂得吸煙、喝酒的嚴重危害。教學難點：讓學生從小就應懂得杜絕煙酒。教學形式：辯論式。教學過程：一、激情導入，引入課題師：給學生看幾張有關(guān)吸煙、喝酒的圖片，問：“你們看圖上的這些人在干什么？”師：下面，老師來做一下調(diào)查：家里有人吸煙、喝酒的同學請舉手?？磥恚瑫鼰?、喝酒真不是件稀罕事，吸煙、喝酒有沒有危害呢？今天的這節(jié)課會給同學們帶來明確的答案。二、分析調(diào)查，明確辯題師：你們認為吸煙、喝酒是好是壞呢？看來，同學們對吸煙、喝酒行為是好是壞的意見不太一致，那就讓我們一起到“小小辯論臺”上來發(fā)表自己的看法吧?。ù笃聊怀鍪荆盒⌒∞q論臺——正方觀點：吸煙、喝酒沒什么，覺得很酷！反方觀點：吸煙、喝酒有嚴重危害?。煟赫磧煞侥阗澇赡囊环侥兀空堎澇烧降耐瑢W坐到一、二組，贊成反方的同學坐到三、四組。（擺出“正方”“反方”辯論牌，學生做出選擇，迅速調(diào)整座位。）師：好，彼此觀點非常明確，我們再來關(guān)注一下辯論規(guī)則（大屏幕出示：尊重對方意見，注意傾聽）下面請分組討論，準備展開辯論。三、展開辯論，認清危害師：時間到了，都準備好了嗎？辯論正式開始！哪一方先說？師：剛才，正反雙方都發(fā)表了自己的看法，正方同學堅持認為吸煙、喝酒很酷，理由是：酷勁十足、休閑放松、增進友誼。而反方同學則認為吸煙喝酒壞處多，理由是：危害健康，引發(fā)事故，誘發(fā)犯罪。四、轉(zhuǎn)換視角，重建認識師：真是公說公有理，婆說婆有理，大家都很難說服對方，現(xiàn)在讓我們聽聽專家們對此有什么看法。（大屏幕出示：吸煙、喝酒危害多：吸煙、喝酒影響身體健康。吸煙、喝酒降低人的免疫力。吸煙、喝酒導致學習退步。吸煙、喝酒引發(fā)事故、誘發(fā)違法犯罪。）師：吸煙、喝酒為什么會有這么多危害呢？煙中、酒中到底有什么東西會傷害人體呢？讓我們再來聽聽白衣天使的看法。（大屏幕出示：香煙在燃燒時，釋放出二、三十種有害物質(zhì)，不但害已還害人，吸煙等于慢性自殺。酒精極易損害神經(jīng)系統(tǒng)，使腦細胞受到損傷并直接危害身體健康。）五、特別提示，溫馨關(guān)懷大屏幕投影《公共安全教育讀本》第57頁“班主任總結(jié)”“班主任提示”和第58頁“特別提示”幾