名詞性從句教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-06-08 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 格劃分一下成分。※解決問題大家翻譯一下這個句子?？纯磜hether引導(dǎo)的這個句子的出現(xiàn)有什么必要性？再根據(jù)Xiao Ming 和 a student of school的關(guān)系做一下對比?！热恢髡Z從句、賓語從句、表語從句及同位語從句都是名詞性質(zhì)的句子，為了好管理，把它們都分到了一個大家庭里名詞性從句。同學們，今天我們這節(jié)課就是帶領(lǐng)大家認識一下從句中的各位成員。剩下的時間看看大家有沒有真正地認識它們?！磿r問題應(yīng)對同學們在做題過程中發(fā)現(xiàn)看了that連詞引導(dǎo)了賓語從句和同位語從句，那我想請大家看下面兩個句子。（用ppt展示兩個句子。分別是that引導(dǎo)的主語從句和賓語從句）大家看看that可以引導(dǎo)所有名詞性從句。我們再來看看其他例句。（展示由其他名詞性從句連詞引導(dǎo)的句子）※大家來看，這些連詞的功能很強大。其實認識這些從句一點也不難。我舉個例子吧！我們班的同學，在家里是爸媽的兒子，是爺奶的孫子，是外公的外孫，在學校里是我的學生，當然也是大家的同學。那么，咱們說的這些身份是不是同一人哪?所以嘛！不能見了where引導(dǎo)的句子就一定是狀語從句吧？咱們剛學過的定語從句中它不也是引導(dǎo)詞嗎？所以，要知道從句的類別，就看從句在句中的位置就行了！※同學們，剛剛學到的是關(guān)于如何去認識名詞性從句，接下來我們重點看看這些從句的連詞。請同學們按照測試題上的第二個要求把所出現(xiàn)的連詞進行填空。（展示第二個板書設(shè)計）教師和學生核對答案。※今天的學習，相信大家掌握的很不錯。那么，現(xiàn)在先把本節(jié)課所學知識復(fù)習一遍。然后課后把所有名詞性連詞特點及其在句中所作成分做一個細致的分類?！Ｏ碌臅r間大家請對本節(jié)課知識做一個自我回顧。※同學們爭先恐后，踴躍參加。（3分鐘）※同學們都能夠理解，劃線部分對主語做了解釋補充作用。 同學們開始接受了一個新的語法成分同位語。※同學們觀察句子，應(yīng)該知道答案是名詞或代詞。（2分鐘）相似點當然是所作成分相同，不同點：一個是單獨的名詞，而另一個是句子?！總€小組熱烈討論，得出結(jié)論的小組迅速把答案分享到黑板上。（6分鐘）同學們應(yīng)該不難看出是對idea名詞的解釋，通過對比，應(yīng)該能夠回答出同位語從句。※做堂堂清練習題（只按照第一個要求）（5分鐘）同學們認真觀看例句。（2分鐘）※同學們在輕松的話題中可以輕而易舉地學到如何判斷句子的類型?！鎏锰们寰毩曨}（按照第二個要求）（5分鐘）※學生安靜地思考所學知識。（5分鐘）※在答題過程中可能出現(xiàn)：學生對主謂賓、主系表結(jié)構(gòu)的句子掌握的還不錯，可第三個句子中的同位語沒有分析出來?！鶈栴}再次出現(xiàn)。同學們對最后一句話中的whether從句成分歸屬很迷茫?！粋€連詞引導(dǎo)的句子為何不同？ （□表示教師活動 ◇表示即時問題應(yīng)對 表示具體教學活動 ○表示結(jié)束）結(jié)束復(fù)習檢測引出本節(jié)課主體通過簡單句成分分析，由淺入深引出名詞性從句分析實例分析，舉一反三同位語成分講解拿連詞that引導(dǎo)的句子作為例子，分析連詞引導(dǎo)從句類型通過有趣的例子來說明從句的類型需要通過位置來判斷即時問題應(yīng)對即時問題應(yīng)對觀察例句找規(guī)律通過觀察例句，使學生找到部分名詞性從句在從句中所做的成分，進而找到這些連詞的使用規(guī)律小節(jié)作業(yè)布置自主學習教師和一起總結(jié)名詞性從句的句型特點及部分連詞的用法課上鞏固作業(yè)與課后作業(yè)學生們以小組合作探究的方式進行自主鞏固學習本節(jié)課知識點本節(jié)課的優(yōu)點有這些：一、教師是一個完全的引導(dǎo)者，而學生的主體地位得到了鞏固。教的時間占十分鐘左右，而其余的全是學生合作探究與自主學習的時間。教師只是啟發(fā)誘導(dǎo)學生積極主動地參與教學活動。并
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