【文章內(nèi)容簡介】 兒基本活動的真諦。幼兒園托班教育隨筆（十三）：在手舞足蹈中快樂的學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)不同，幼兒年齡小，注意力時間比較短，幼兒又個性好動，坐不住，如果單純的言語說教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉(zhuǎn)移，教學(xué)很難收到預(yù)期的效果，針對這一特點，我們便把幼兒的好動與教師的教學(xué)相結(jié)合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機(jī)結(jié)合。無論是常識教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都根據(jù)教學(xué)資料編排相應(yīng)的動作，一句一個動作，邊做動作邊進(jìn)行教學(xué)，老師的一個手勢、一個眼神都代表了一個資料，幼兒學(xué)習(xí)用心性空前高漲，在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺的掌握學(xué)習(xí)資料。幼兒園教學(xué)不拘模式，很多事情只要找準(zhǔn)了切入點，就能化難為易，收到事半功倍的效果。幼兒園托班教育隨筆（十四）：孩子變得愛發(fā)言了幼兒在幼兒園內(nèi)除了學(xué)習(xí)課程知識外，最重要的也就是養(yǎng)成教育了，所以在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視孩子平時良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，也注重培養(yǎng)孩子在參加群眾教學(xué)活動時的用心參與，與主動舉手回答問題的好習(xí)慣。日常在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到這樣的狀況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時候，能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，像張子健，李佳琪，季宇強(qiáng)，等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副 跟我沒關(guān)系 的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢？是因為對老師提出的問題不會回答，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，思想不明白跑到哪去了呢？或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時間的觀察，我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在，并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像楊歆鈺、鄭慧寶，等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對展軒、張雅琪等，這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo)，幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子，我提問題時盡可能提得簡單些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時，我還對用心舉手發(fā)言的孩子給于物質(zhì)獎勵，如卡片、貼畫，小糖果等，以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望，從而到達(dá)幼兒用心回答問題的目的。經(jīng)過了一段時間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一個個高高舉起的小手，我的心中充滿了期望和感動。幼兒園托班教育隨筆（十五）：玩具要怎樣玩這天的區(qū)角活動是玩積木，主要是鍛煉小朋友的動手潛力和創(chuàng)造力。我們在每一張桌上放一小桶玩具，四個小朋友一齊玩。只見軒軒小朋友一下子拿了一半的圓形積塑摞在一齊，還用兩只小手窩著，也不插出其他造型。我連忙走過去，對軒軒說： 玩具要大家一齊玩，你看玉潔都沒有玩具玩，你分給她一些。軒軒很不情愿地拿了一些給玉潔，一眨眼的功夫，就拼出一只碗。軒軒還是什么也不會，看著玉潔玩，很羨慕。我說： 你喜歡玩什么呢 軒軒說： 手槍。你就插一把手槍吧。很快軒軒就把一把手槍插好了，正與子軒一齊高興地玩手槍的游戲呢。我們就應(yīng)記?。核麄儊碛變簣@是學(xué)習(xí)的，他們的學(xué)習(xí)過程是漸進(jìn)的，不可能在朝夕之間就見到成效。我們不能缺乏耐心，就應(yīng)多鼓勵，多引導(dǎo)，讓小朋友改掉一些不良的習(xí)慣，構(gòu)成一些良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)小朋友各方面潛力的發(fā)展。幼兒園托班教育隨筆（十六）：兩歲小兒懂謙讓開學(xué)至今已有一個月了，多孩子經(jīng)過這段時間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實讓老師感到意。集活動之后，老師組織小朋友到戶外玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都十分喜歡玩，昊天也不例。只見昊天不急不躁、留意翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好， 吱溜 滑了下去。昊天一系列的動作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會心的微。簡直是太可愛了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教。老師正這么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在昊天身后的小張軼飛快地跑昊天，霸道地把昊天推到了身后，昊天看了看他，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有風(fēng)。昊昊也是一個十分懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常著他小的孩子。小時，他弟弟、妹妹來；洗手時，他弟妹們洗，嘴上常常掛著 我是哥哥 這句話，人聽了忍俊不禁。是的，孩子所生發(fā)出的親社會行為表現(xiàn) 謙 ，是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會行為的養(yǎng)成，是家庭和社會整合教育的果。作為一個社會的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師用心取得家長的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會行為的發(fā)展。幼兒園托班教育隨筆（十七）：多讓孩子表現(xiàn)自己為了能給更多孩子得到鍛煉的機(jī)會，我在班級內(nèi)進(jìn)行小組長輪流制的方式，做些力所能及的事情，讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情，是很快樂的事情，當(dāng)然每次選舉還是得請孩子們自己選取。在選舉前，我請孩子們現(xiàn)說說當(dāng)小組長的需要做到什么，孩子們都很認(rèn)真地講自己的想法說了出來，為能當(dāng)上一名光榮的小組長，成了孩子們最期盼的事情。張含是一個十分調(diào)皮的男孩子，上課時總是和邊上的孩子講話，老師不明白提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當(dāng)小組長，看看他能不能管住自己的行為。當(dāng)然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當(dāng)他爸爸來接他的時候，他看見爸爸第一句就說，我當(dāng)小組長了！興奮、喜悅之情溢于言表。一個星期很快就過去了，我們又在一齊總結(jié)小朋友這一周的表現(xiàn)，小朋友都說張含進(jìn)步了，和小朋友爭吵的事情在這一周內(nèi)幾乎沒有發(fā)生過。雖然只是短短的一周時間，但我相信孩子們必須會注意自己的言行舉止，不但為了爭取做小組長的機(jī)會，更為了成為了一個合格的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。我們要認(rèn)真關(guān)注每個孩子的成長，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。幼兒園托班教育隨筆（十八）：小獎?wù)碌镊攘χ邪嗪⒆拥淖⒁饬Ρ刃“嘁獜?qiáng)很多，但總是有個別小朋友上課時注意力不集中。這不，上課還沒幾分鐘，有幾個孩子就坐不住了。有的說話，有的摸東西，甚至有的想離開自己的小板凳。見此情景，我之后說： 這天，誰認(rèn)真聽課了，誰就是最棒的小朋友，老師就獎勵他一個小獎?wù)?。聽到老師要發(fā)小貼畫，躁動的孩子們立刻安靜下來。他們坐的端端正正，一雙雙小眼睛全神貫注的盯著老師，連小耳朵也都豎起來，聽的個性認(rèn)真。雖然只是一張簡單的粘貼畫，但對于天真爛漫的孩子來說小粘貼的魅力可真不小??！它能讓躁動的孩子安靜下來；它能讓孩子們吃飯時吃的干干凈凈；它還能讓不愿午睡的孩子開開心心的躺在小床上睡覺呢！靜下心來好好想想，不是小粘貼有什么特殊魔力，而是孩子期望能得到老師的表揚和鼓勵。在老師的表揚和鼓勵下，他們愿意改正自己的錯誤和缺點，努力爭取成為 最棒的小朋友 。其實，老師的一個微笑，一個眼神，一個擁抱比小粘貼更有魅力。你一個會心的微笑、一個關(guān)注的眼神或一個充滿愛心的擁抱都會讓孩子感受到你的關(guān)注。他就會很開心的理解我們的教導(dǎo)。所以，愛孩子就請關(guān)注每一個孩子，多表揚他，鼓勵他。相信在你的表揚和鼓勵下，孩子們必須會成為一個個身心健康的快樂天使！幼兒園托班教育隨筆（十九）：給小調(diào)皮多一點的關(guān)愛不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。黃逸軒是我們學(xué)前班個性活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時個性容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實個性喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一齊游戲。每次在區(qū)域活動中，他都用心的參加，表現(xiàn)自己，總期望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不留意又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是： 老師，黃逸軒搶我的圖書了 老師，他碰到我了 。針對這種狀況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到狀況怎樣辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，