【文章內容簡介】 該做法有利于學生把精力集中在筆墨的技法上，教易取得畫面的效果。b) 復習老師的技法講解要點，先進行局部練習繪畫出雞的各部分，然后組成整體，注意把握出雄雞的神態(tài)。c) 按課文中的步驟進行臨摹。d) 完成作業(yè)展評作業(yè)自我評定。e) 課堂小結。教學反饋：板書設計： 紙與墨的奇趣雄雞課 題第四課《多變的立體造型》總第（ 10 ）課時第 （ 1 ）課時 上課時間： 年 月 日（第 周星期 ）教學目標：認知能力目的：通過教學活動，讓學生了解立體造型的構成的相關知識與一般規(guī)律，培養(yǎng)學生三維空間的觀念及現(xiàn)代審美意識。情感能力目的：運用立體造型相關知識與規(guī)律，創(chuàng)作紙造型半立體，立體構成作品，運用立體造型相關知識與規(guī)律，設計創(chuàng)作設計立體建筑模型?！　〗虒W重點：學會鑒賞不同材質、不同表現(xiàn)手法的紙立體造型，掌握構成規(guī)律能動手制作立體模型。教學難點：設計理念及構思方法，各種立體造型的構思，局部細節(jié)設計制作及美感。教師課前準備：各類構成展示作品，教學課件。　學生課前準備：各種生活中的廢舊材料，剪刀、彩色紙、雙面膠等等。作業(yè)要求：合理利用合適的材料。合作完成立體構成作品。要求突出秩序感，節(jié)奏感，重心要平穩(wěn)。教學過程：一、 組織教學檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定課堂情緒。二、 導入部分 思考實踐：將一張白紙立起來，你能有多少種立體的方法？ 展示作品：講出自己所用的方法，每組展示兩件作品，分兩輪進行，要求不能重復其他組的樣式。 總結展示結果，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。三、教學新課出示平面構成和立體構成的實例，請同學們總結歸納“什么是立體構成？”師：平面構成是在二維平面的造型的活動，它所產生的效果只是平面的圖案，而立體構成是將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實際占據三維空間（即長、寬、高）的立體形態(tài)的造物活動。欣賞一組立體構成在生活中實際運用圖片，展示生活中常用的立體構成實物，直觀理解立體構成的含義。 立體構成的材料學生根據已有的經驗，列舉曾用過的材料。以材料的形態(tài)將立體構成分為四種形態(tài)，點立體、線立體、面立體和塊立體。用線面體來概括材料，分為三類：線材、面材、體材。 立體構成構思的要點：觀察生活，聯(lián)想生活中的事物，遵循自然界的秩序美做到與自然統(tǒng)一變化。秘技一：模仿自然界的秩序，有序的安排材料。秘技二：所使用的材料主次分明，突出一種材料，其余為輔，點綴裝飾。秘技三：善于變化。在不破壞整體秩序的前提下，從形態(tài)、色彩等方面多做變化，產生豐富多彩的視覺效果。秘技四：調整重心達到平衡。 立體構成的制作方法：實物范例觀察，請學生總結出作品使用的方法：折疊、切割、卷曲、粘接。對照總結在制作立體作品時曾使用過的方法，得出結論。立體構成的制作較簡單，重在設計構思的新穎別致。四、 制作過程a) 作業(yè)要求 三人小組每組要求在20分鐘內至少完成一件有創(chuàng)意的立體構成作品，給其取名為“青春的……”。 材料、方法不限。所用材料要以生活廢舊材料為主，合理利用變廢為寶。作品要求突出秩序感、節(jié)奏感和平衡感。b) 學生制作（小組競賽開始）c) 師生交流，解決所出現(xiàn)的技術問題，完成制作。d) 展示學生作品，評出優(yōu)勝組予以表揚。五、 總結全課鼓勵學生多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，用自己的雙手和智慧，去發(fā)現(xiàn)可利用的的資源，以自己的方式裝飾生活，同時也為環(huán)境的保護貢獻自己的力量。六、 學生協(xié)作為教室保潔。教學反饋：板書設計： 多變的立體造型 形態(tài)分類 構成（設計）原則 制作方法線立體 尋找規(guī)律 折疊面立體 合理選材 切割塊立體 變化多樣 卷曲點立體 重心平穩(wěn) 粘接課 題第四課《多變的立體造型》總第（ 11 ）課時第 （ 2 ）課時 上課時間： 年 月 日（第 周星期 ）教學目標：認知能力目的：通過教學活動，讓學生了解立體造型的構成的相關知識與一般規(guī)律，培養(yǎng)學生三維空間的觀念及現(xiàn)代審美意識。情感能力目的：運用立體造型相關知識與規(guī)律，創(chuàng)作紙造型半立體，立體構成作品，運用立體造型相關知識與規(guī)律，設計創(chuàng)作立體建筑模型?！　〗虒W重點：學會鑒賞不同材質、不同表現(xiàn)手法的紙立體造型，掌握構成規(guī)律能動手制作立體模型。教學難點：設計理念及構思方法，各種立體造型的構思，局部細節(jié)設計制作及美感。教師課前準備：各類構成展示作品，教學課件?！W生課前準備：各種生活中的廢舊材料，剪刀、彩色紙、雙面膠等等。作業(yè)要求：合理利用合適的材料。合作完成立體構成作品。要求突出秩序感，節(jié)奏感，重心要平穩(wěn)。教學過程： 欣賞導入，激發(fā)興趣（1） 欣賞課本提供的紙造型的優(yōu)秀范例。（2） 欣賞教師自己制作的紙造型實物模型。 教師講解紙造型實物的制作感想。（1） 總體構思，確定目標。把握好要制作什么形式的紙構成作品。（2） 平面規(guī)劃設計，畫出草圖。 教師示范紙造型的設計制作的具體過程：總體構思： 折疊法：將折疊處用刀劃痕（輕度破壞紙的表面，約為紙的厚度的三分之一，也稱半割）后，把紙反過來用尺子壓住劃痕，折出折皺。折直線須筆直，用尺緊壓住紙面，裁刀沿著尺子切割。切割曲線時運刀流暢中途不得停頓，切口才能干凈整潔。裁刀與紙面的角度不大于30度，刻刀從線的交匯處向外切割，遵循從內到外的秩序切割，沿順手的方向均勻有力地切割。 組合法：將相同的型體或者異同的型體按照思考的需要，通過穿插、黏貼、排列等組合成有秩序有節(jié)奏的構成作品。 作業(yè)形式（1） 教師鼓勵學生運用多種工具材料及多種構成手法完成設計制作。（2） 學生個人或以小組為單位制作紙造型模型。 通過紙塑，可以使學生得到關于物體的形狀空間，大小等概念，可以把自己的構思轉成具體的形象，加深對空間的理解，提高工藝制作能力和鑒賞能力，活躍想象，陶冶情操，使學生獲得創(chuàng)造的樂趣。 課堂小結教學反饋：板書設計： 多變的立體造型 課 題第四課《多變的立體造型》總第（ 12 ）課時第 （ 3 ）課時 上課時間： 年 月 日（第 周星期 ）教學目標：認知能力目的：通過教學活動，讓學生了解立體造型的構成的相關知識與一般規(guī)律，培養(yǎng)學生三維空間的觀念及現(xiàn)代審美意識。情感能力目的：運用立體造型相關知識與規(guī)律，創(chuàng)作紙造型半立體，立體構成作品，運用立體造型相關知識與規(guī)律，設計創(chuàng)作設計立體建筑模型?！　〗虒W重點：學會鑒賞不同材質、不同表現(xiàn)手法的紙立體造型，掌握構成規(guī)律能動手制作立體模型。教學難點：設計理念及構思方法，各種立體造型的構思，局部細節(jié)設計制作及美感。教