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正文內(nèi)容

教育漫話讀后感精選示例三篇(編輯修改稿)

2025-05-11 11:47 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的一部分目標是德行?!??正如很多老師意識到的,作者指出:對于小學(xué)階段的兒童首先應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和克制自我的能力,而且應(yīng)盡早培養(yǎng)。因為幼兒的可塑性是最強的,他們就像一張白紙或一塊蠟,是可以隨心所欲地做成各種形狀的。??每個班都有一兩個讓老師、家長都頭疼的孩子,一般的說教似乎對這些孩子毫無作用,造成這些孩子學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)不好的最根本原因,很多是因為從小沒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不糾正他的不良習(xí)慣,從根本上改變他對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,是很難看到他的轉(zhuǎn)化與進步的。??約翰洛克在書中提到了很多孩子常犯的錯誤和大人常用的培養(yǎng)孩子德行的方法,如說理、鞭策、榜樣、責(zé)罵、強迫等。其中有兩點我非常贊同。??在各種教導(dǎo)兒童及培養(yǎng)他們禮貌的方法中,最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或是不該做的事情的榜樣放在他們面前。??當對學(xué)生進行說理時,舉止應(yīng)該溫和,即使懲罰他們,態(tài)度也要鎮(zhèn)定,要使他們覺得你的作為是合理的,對于他們是有益的,而且是必要的。有時學(xué)生的錯誤會讓老師生氣甚至失去理智,初為人師的我也曾多次因為學(xué)生不聽話氣得對他們大聲呵斥,可老師的憤怒只會讓學(xué)生害怕或反感,他們會認為你的惱怒是對他們犯錯的一種報復(fù),并不是為了幫助他們,因此這種失態(tài)的懲罰不能讓孩子從內(nèi)心認識到他們的錯誤。那么今后當老師想發(fā)火時,最好想想:我發(fā)火的目的是什么?用這種方式能不能讓犯錯的學(xué)生從內(nèi)心屈服、認同呢???三、“智育的目的在于發(fā)展學(xué)生的能力,使之掌握正確的方法,主動地獲取知識”。??寫了體育和德育之后,作者最后才寫到智育。他認為德行和智慧比學(xué)問重要得多,前二者有助于學(xué)問,而徒有學(xué)問但無德行與智慧則反而無用。不要把讀書當成一種任務(wù)強迫兒童去學(xué),而要
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