我為創(chuàng)新富民做什么大討論發(fā)言精簡稿兩份合集三發(fā)揮兵團特殊作用開展大學習大討論活動心得體會篇匯編(編輯修改稿)
2025-05-11 03:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個 xx 工作者的角度上，所理解的“富民”。 第二，對我來說，怎么理解創(chuàng)新。對于“創(chuàng)新”這個概念，首先我覺得，創(chuàng)新是一個很難的事情。古往今來，真正有價值的創(chuàng)新其實是非常之難的。往遠了說，伽利略說太陽是宇宙的中心，被基督教的領(lǐng)導(dǎo)們用火給燒了。達爾文說人類是通過突變與選擇從猿猴進化成人的，因為與《圣經(jīng)》相悖被攻擊直到今天。往近了說，國家建設(shè)過程中大量采用了來自國外的元器件，而一直被質(zhì)疑根本不是創(chuàng)新，而是簡單的組裝。地心說和進化論如今都寫進了教科書，但當時捍衛(wèi) 他們的人們都付出了巨大的代價。國家建設(shè)過程中取得的成績體現(xiàn)了我國工業(yè)集成能力的巨大飛躍，但仍然質(zhì)疑不斷。所以說，創(chuàng)新很難，有價值的創(chuàng)新更難。 那么是不是因為難，我們就不去創(chuàng)新了?我說不是，作為普通人，我更希望用“改進”這個詞來代替工作中的“創(chuàng)新”。舉個例子，單位從兩三年前就在各類項目申報中放棄了紙質(zhì)文件，改為全部使用電子版文件。這樣既減輕了基層單位的工作負擔，降低了行政成本，又提高了工作效率。這樣一點小小的改進，達不到“創(chuàng)新”的高度，但卻很實用，解決了過去存在的很多問題。類似的改進，我們還有很多，我們其實一直不斷的在改進，在進行“微創(chuàng)新”，只是我們自己往往都意識不到。而當我們大刀闊斧的要去開展我們心目中的“創(chuàng)新”時，卻往往發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意枯竭，無從下手。為什么?因為我們沒有從工作實際出發(fā)，是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，這樣的創(chuàng)新只能是無源之水無本之木，根本延續(xù)不下去。創(chuàng)新是手段，成效才是目的，工作的中的創(chuàng)新必須從工作中來，再到工作中去。只有充分的調(diào)查和研究，從客觀實際出發(fā)，才能實現(xiàn)真正的創(chuàng)新。脫離了工作實際，再華麗的創(chuàng)新也只是幾句口號而已。 第三，回到今天的主題上來，對于 xx 工作來說，如何 創(chuàng)新富民。做 xx 工作的這幾年里，我覺得 xx 工作接下來最重要的創(chuàng)新應(yīng)該是把工作重心逐漸從知識 xx 轉(zhuǎn)向為對科學精神的培養(yǎng)。這句話怎么理解?在國務(wù)院頒布實施的《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要(200620102020 年)》中，對居民科學素質(zhì)的定義是“了解必要的科學技術(shù)知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。”在這段話中，將“了解科學知識”放在了“掌握科學方法”之前。但在實踐中，我認為，掌握科學方法，擁有解決現(xiàn)實問題的能力，比單純的背幾條科學常識要強得多。因為科學本身其實是不容易學習的，它不像吃飯睡覺，上班下班，日常生活中的經(jīng)驗往往與科學現(xiàn)實本身是相悖的。比如我們說“太陽升起了”而不是說“地球又自轉(zhuǎn)了一圈”，隱含的就是“地心說”和“日心說”的區(qū)別。地心說被證偽尚且用了 1400 年時間，那光靠單向灌輸科學常識又能對提升公眾的科學素質(zhì)起到多大作用?我認為，在對待學齡兒童的 xx 上，我們應(yīng)該以xx 常識的教授為主，畢竟 10 歲左右的兒童理解能力有限，必要的科學常識能培養(yǎng)他們的科學意識。而對待成年人，要以科學思想的傳播與培養(yǎng)為主，具體科學知識的傳授為輔。一個人聽別人隨口說了一句“科學證明，地球繞著太陽轉(zhuǎn)”， 就深信不疑，到處宣揚，而對其背后的道理不聞不問。那么，他雖然得到的是一個正確的科學事實，但顯然并無助于提高自身的科學素養(yǎng)。很容易想象，假如下次又有另一個人告訴他“科學證明，地球其實是繞著火星轉(zhuǎn)”，他又有什么理由不予采信呢?而一個科學素養(yǎng)較高的人，他通過書籍、網(wǎng)絡(luò)甚至是請教專家等途徑，一樣可以得到正確的結(jié)論，但兩者的意義是完全不一樣的。科學常識的背誦好比是給人一把把鑰匙，一把鑰匙開一道門，但遇到?jīng)]有鑰匙的門就無從下手了。而科學精神的傳播好比是把開鎖的方法教給了人，即使遇到開不了的門，也可以自己制造一把鑰匙出來。一個是“授人以魚”，一個是“授人以漁”，孰
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