【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好習(xí)慣已顯得越來(lái)越重要。好習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受益；壞習(xí)慣養(yǎng)成，一輩子受累，要改也難。培根說(shuō)：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣無(wú)疑是“養(yǎng)成好的習(xí)慣”的一個(gè)重要方面。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)十分明確地把“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的之中，足以見(jiàn)它的重要性。良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，促進(jìn)各項(xiàng)語(yǔ)文能力的形成，而且將使學(xué)生終身受益。而良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，低年級(jí)是最佳的時(shí)機(jī)，那么，低年級(jí)階段需要重視哪些習(xí)慣的培養(yǎng)呢？根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及低年級(jí)的實(shí)際，我認(rèn)為有以下習(xí)慣需要引起我們低年段老師的重視：讀書(shū)寫(xiě)字具有正確的姿勢(shì)；愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣；認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣；勤于朗讀、樂(lè)于看課外書(shū)的習(xí)慣；勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣；按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；勤整理書(shū)包的習(xí)慣；樂(lè)于溝通、交流的習(xí)慣；1敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；1主動(dòng)收集信息的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面，我從如何幫助學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的良好習(xí)慣做具體的介紹。一、聽(tīng)要專(zhuān)心，仔細(xì)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家西索洛維契克說(shuō)過(guò)：“要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級(jí)就學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始吧：身體坐正，振作起來(lái)，做好聽(tīng)課準(zhǔn)備……這樣，我們就會(huì)非常容易地把注意力集中在老師的講解上。”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生我們就應(yīng)該采用這樣的方法幫助學(xué)生進(jìn)入課堂這一陣地，開(kāi)始探索、開(kāi)始學(xué)習(xí)。以身作則：老師是孩子心目中的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師要帶頭傾聽(tīng)，絕不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，留給學(xué)生思考的時(shí)間，不打斷學(xué)生的回答。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，能及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。細(xì)化要求：以往，我們一直要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)？一年級(jí)學(xué)生往往不是很明確。我門(mén)可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽(tīng)清老師或發(fā)言的人的說(shuō)的每一句話(huà)，腦子里不想其他事；聽(tīng)完別人的話(huà)，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不插嘴?！北?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：在對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了學(xué)生最能夠接受的方式：那就是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。哪些學(xué)生特別認(rèn)真傾聽(tīng)的，要及時(shí)鼓勵(lì)，會(huì)用最溫柔的表情、最動(dòng)聽(tīng)的聲音表?yè)P(yáng)他，讓他感受到老師對(duì)他最特別的愛(ài)。同時(shí)，關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些學(xué)生也能享受到喜悅，促使他們更快的進(jìn)步。二、說(shuō)要清楚，完整。低年級(jí)學(xué)生詞匯量少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)完整的話(huà)的習(xí)慣，回答問(wèn)題喜歡用一兩個(gè)詞簡(jiǎn)單回答。也有一部分學(xué)生心里明白，嘴上卻講不清楚，弄得自己十分緊張，別人也聽(tīng)得吃力。為了使學(xué)生了解說(shuō)完整的話(huà)的必要，我們可以故意在學(xué)生說(shuō)不完整句子的時(shí)候，裝作沒(méi)聽(tīng)懂的樣子來(lái)個(gè)明知故問(wèn)，促使他們用完整的句子再說(shuō)一遍。并且利用課文中學(xué)到過(guò)的句式指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。如一年級(jí)的六種基本句式：誰(shuí)（什么）是什么；誰(shuí)（什么）干什么；誰(shuí)（什么）怎么樣，就可以幫助學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)潔而完整的句子。要使兒童說(shuō)話(huà)完整，首先老師自己必須做到說(shuō)話(huà)完整、清楚、有條理，才能起示范作用。因此，平時(shí)老師要說(shuō)完整的話(huà)給兒童聽(tīng)，如，叫兒童板演或是叫他們做什么工作時(shí)，總是這樣說(shuō)，“我請(qǐng)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)字”，“誰(shuí)知道這是一個(gè)什么字”，“這里有一幅圖，請(qǐng)小朋友用心看，看清了，先舉手，等老師請(qǐng)誰(shuí)說(shuō)，誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)”。平時(shí)我們還要常常有意識(shí)地矯正孩子不規(guī)范的語(yǔ)言，讓他們學(xué)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)。例如當(dāng)孩子在介紹家庭成員時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“我爸爸是開(kāi)車(chē)的?！崩蠋熂m正他：“我爸爸是汽車(chē)司機(jī)?！毕襁@樣的例子很多，老師在課內(nèi)課外要注意聽(tīng)兒童的說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)他們說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)。一年級(jí)的小學(xué)生發(fā)言的準(zhǔn)確度不高是很正常的，我讓學(xué)生在反復(fù)的“試說(shuō)→糾正→再說(shuō)”的過(guò)程中，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)認(rèn)真思考，問(wèn)的什么，就回答什么，不說(shuō)半截話(huà)。對(duì)于說(shuō)話(huà)完整清楚，聲音響亮的同學(xué)常常加以表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于那些膽小怕說(shuō)的同學(xué)，要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們說(shuō)，有了進(jìn)步就加贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。上課時(shí)盡量面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，相信各類(lèi)學(xué)生的口頭表達(dá)能力都會(huì)有不同程度的提高。三、讀要正確，入情。我認(rèn)為讀的正確包括兩個(gè)方面：一是讀的姿勢(shì)正確：二是不讀錯(cuò)字，不加字漏字，不讀破句。剛開(kāi)始，可以要求學(xué)生左手按書(shū)，右手點(diǎn)書(shū)，做到人坐正，字讀準(zhǔn)。等課文讀得熟練了，就讓學(xué)生雙手拿書(shū)，書(shū)與桌面成四十五度角，做到眼到、口到、心到。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生已基本做到以上要求。一二年級(jí)的教材文字優(yōu)美