初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀資料一覽表(編輯修改稿)
2025-05-03 06:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年后到桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家教。她以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬與愛(ài)戀的故事簡(jiǎn)?愛(ài)：是一個(gè)富于激情幻想和反抗精神的浪漫主義文學(xué)傳統(tǒng)的精神女子?？释杂尚腋?，追求更高精神境界羅切斯特與簡(jiǎn)?愛(ài)互相傾吐衷腸的情節(jié)情節(jié)曲折，氣氛詭異，懸念迭起讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》使我懂得了人生不但要追求自由幸福的生活，而且還要追求更高的精神境界《童年》——在苦難中長(zhǎng)大作者：高爾基（前蘇聯(lián)）主人公阿廖沙三歲失去父親，被母親帶到外祖父家，過(guò)著壓抑沉悶、悲涼凄苦的生活，母親因不堪忍受這種生活，離開(kāi)了阿廖沙。而小茨岡“好事情”、尤其是外祖母等人。特別關(guān)心愛(ài)護(hù)阿廖沙，在他們影響下，阿廖沙逐漸恢復(fù)了自信，闖蕩真正的“人間”①阿廖沙是一個(gè)鄙視自私貪婪、同情不幸，憧憬美好生活的正直少年②外祖父卡希林：家長(zhǎng)制手工業(yè)的形象，兇惡殘暴，沒(méi)有親情，唯利是圖，寡情薄義③外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂(lè)觀、智慧，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)①與外祖父等人聯(lián)歡②外祖父打外祖母③報(bào)復(fù)老師①選材獨(dú)特，取材于作家的經(jīng)歷②交替運(yùn)用兒童視角和成人視角，交替描寫的多視角描寫方法讀了高爾基的《童年》會(huì)讓我們備感自己童年的幸福。我們會(huì)更加珍惜自己幸福的生活《朝花夕拾》——溫馨的回憶理性的批判作者：魯迅寫魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷的體驗(yàn)①《五猖會(huì)》記敘了作者少年時(shí)一次看五猖會(huì)時(shí)發(fā)生的波折，控訴了封建家長(zhǎng)和封建教育制度對(duì)青少年身心的摧殘②《父親的病》揭露了“巫醫(yī)不分”的名醫(yī)敲詐勒索、封建迷信、鞭撻了復(fù)古倒退的反動(dòng)。③《瑣記》歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的革命青年《從百草園到三味書(shū)屋》《 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《二十四孝圖》《藤野先生》語(yǔ)言優(yōu)美、流暢、生動(dòng)幽默、好趣橫生。讀了《朝花夕拾》使我了解到封建社會(huì)的腐朽制度和當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷，更加懂得了作者對(duì)新生活的向往和追求題 目主要內(nèi)容主要人物形象或重要篇目典型事例藝術(shù)特色啟示或感受《名人傳》——痛苦和磨難造就的偉人作者：羅曼?羅蘭（法國(guó)著名的人道主義作家）敘述貝多芬、米開(kāi)朗琪羅和列夫?托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神①貝多芬：世界著名音樂(lè)大師，對(duì)音樂(lè)孜孜追求，在雙耳失聰，疾病纏身的情況下，創(chuàng)造了音樂(lè)史上輝煌的篇章②米開(kāi)朗琪羅：意大利文藝復(fù)興時(shí)代偉大的雕刻家、畫(huà)家、建筑家，自幼喪母，勤奮好學(xué)，有藝術(shù)創(chuàng)作《酒神》《哀悼基督》雕像③托爾斯泰：俄國(guó)偉大的文學(xué)家，用6年的時(shí)間完成《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，又推出了《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等①貝多芬遺囑②貝多芬寫給友人阿其達(dá)牧師的信③托爾斯泰傳中的“懺悔家與宗教狂亂”①語(yǔ)言飽含深情，富有詩(shī)意②風(fēng)格多變①人生難免會(huì)遇到磨難，生活也并非充滿了鮮花和快樂(lè)②要想取得成功必須克服現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難《伊索寓言》——生活的智慧和想像的魅力作者：相傳是公元前六世紀(jì)后半葉伊索所作諷刺了具有“酸葡萄”心理的人們，他們因?yàn)闆](méi)有能達(dá)到自己的目的，借口為自己開(kāi)脫《狐貍與葡萄》寫狐貍吃不到葡萄反說(shuō)葡萄是酸的故事篇幅短小而寓意深刻，語(yǔ)言不多卻值得回味人們做好事要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙《狐貍和山羊》，寫的是掉在井里的狐貍騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出井底，卻扔下山羊不管任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律《烏龜與老鷹》寫烏龜非要學(xué)飛翔不可
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