新班主任實戰(zhàn)指南(編輯修改稿)
2025-04-28 23:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 口頭表揚劃分為不同級別，低級優(yōu)秀時私下表揚，中級優(yōu)秀時在其小組成員面前表揚，高級優(yōu)秀時全體同學面前表揚。例如，“今天我把第二小組成員全都召集到一起，是想告訴大家一個消息，你們的小組成員王同學干了什么什么優(yōu)秀的事，大家一起鼓掌，表示鼓勵。”口頭表揚要與相應的時間，地點，旁觀者結合使用，才能發(fā)揮最大效力。，若發(fā)現(xiàn)某些學生走神，搞小動作，私下說話，搗亂，起哄等干擾教學的行為，你需要根據(jù)其動機，程度，頻率，影響范圍的不同，從低到高依次采取以下方法：寬容法：須知，某些學生搞小動作，并不一定有惡意，而是一種舒緩疲勞的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一動不動持續(xù)四十五分鐘，都是困難的，更何況孩子。對一些無傷大雅，純屬舒緩疲勞的小動作（撓頭，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你還是給予最大限度的寬容。非語言警告法：例如，一邊講課，一邊與他對視；佯裝踱步，向他走近，拉近距離造成壓迫感，促使其收斂，等等。間接批評法：例如，“某名同學始終玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及時改正。’間接點名批評法：點出他的名字，但不公布他的過錯。例如，“大家把書翻到31頁，王同學，你與大家一樣翻書?！薄按蠹铱催@里，王同學，你也要看這里?！秉c名批評法： 點名批評學生時要做到具體，清晰和不僅告知其不應做什么，也要告知其應做什么。例如，不要籠統(tǒng)和蒼白地說：“王同學，你不要講話了”，而是說：“王同學，你講的話與本課無關，請你不要打擾我們”， “王同學和李同學，你們的私事請放到下課后再談，現(xiàn)在不是講它的時候”。 清晰明了，短促有力，是點名批評學生時的訣竅。只說不評法：即只復述他的行為，而不對他的行為進行評價。例如，“王同學，我看到你將一張紙條傳給后面的李同學?！敝竽憷^續(xù)講課，剩下的話由他自己去想。調(diào)桌法：有的搗亂行為是同桌之間搞出來的，你可以采用臨時調(diào)桌的方法。例如，“王同學和李同學（王同學是一個與同桌打鬧的人，李同學是與他距離較遠的人），你們兩個將座位換一下，下了這堂課，再換回來?！?br />
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