新班主任實(shí)戰(zhàn)指南(編輯修改稿)
2025-04-28 23:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 口頭表?yè)P(yáng)劃分為不同級(jí)別，低級(jí)優(yōu)秀時(shí)私下表?yè)P(yáng)，中級(jí)優(yōu)秀時(shí)在其小組成員面前表?yè)P(yáng)，高級(jí)優(yōu)秀時(shí)全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)。例如，“今天我把第二小組成員全都召集到一起，是想告訴大家一個(gè)消息，你們的小組成員王同學(xué)干了什么什么優(yōu)秀的事，大家一起鼓掌，表示鼓勵(lì)。”口頭表?yè)P(yáng)要與相應(yīng)的時(shí)間，地點(diǎn)，旁觀者結(jié)合使用，才能發(fā)揮最大效力。，若發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生走神，搞小動(dòng)作，私下說話，搗亂，起哄等干擾教學(xué)的行為，你需要根據(jù)其動(dòng)機(jī)，程度，頻率，影響范圍的不同，從低到高依次采取以下方法：寬容法：須知，某些學(xué)生搞小動(dòng)作，并不一定有惡意，而是一種舒緩疲勞的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上，一動(dòng)不動(dòng)持續(xù)四十五分鐘，都是困難的，更何況孩子。對(duì)一些無傷大雅，純屬舒緩疲勞的小動(dòng)作（撓頭，咬指甲，伸腿，用手托下巴等），你還是給予最大限度的寬容。非語(yǔ)言警告法：例如，一邊講課，一邊與他對(duì)視；佯裝踱步，向他走近，拉近距離造成壓迫感，促使其收斂，等等。間接批評(píng)法：例如，“某名同學(xué)始終玩他的橡皮，我希望在我未公布他的名字之前，他能及時(shí)改正?！g接點(diǎn)名批評(píng)法：點(diǎn)出他的名字，但不公布他的過錯(cuò)。例如，“大家把書翻到31頁(yè)，王同學(xué)，你與大家一樣翻書?！薄按蠹铱催@里，王同學(xué)，你也要看這里?！秉c(diǎn)名批評(píng)法： 點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生時(shí)要做到具體，清晰和不僅告知其不應(yīng)做什么，也要告知其應(yīng)做什么。例如，不要籠統(tǒng)和蒼白地說：“王同學(xué)，你不要講話了”，而是說：“王同學(xué)，你講的話與本課無關(guān)，請(qǐng)你不要打擾我們”， “王同學(xué)和李同學(xué)，你們的私事請(qǐng)放到下課后再談，現(xiàn)在不是講它的時(shí)候”。 清晰明了，短促有力，是點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生時(shí)的訣竅。只說不評(píng)法：即只復(fù)述他的行為，而不對(duì)他的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，“王同學(xué)，我看到你將一張紙條傳給后面的李同學(xué)。”之后你繼續(xù)講課，剩下的話由他自己去想。調(diào)桌法：有的搗亂行為是同桌之間搞出來的，你可以采用臨時(shí)調(diào)桌的方法。例如，“王同學(xué)和李同學(xué)（王同學(xué)是一個(gè)與同桌打鬧的人，李同學(xué)是與他距離較遠(yuǎn)的人），你們兩個(gè)將座位換一下，下了這堂課，再換回來?！?br />
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