【文章內(nèi)容簡介】 00多。后來去老樓，就更緊張了。結(jié)果手出汗，雙手冰涼，這現(xiàn)象很普遍。進(jìn)去后，先英語翻譯，比我想像中的要簡單，但還是超出了我的英語水平，sigh～然后王問，pid控制參數(shù)的工業(yè)現(xiàn)場表示是怎么樣（比例度，TI，TD）接下來才自我介紹，我問，是英語嗎？答：不用，中文，白背了。還問我是報(bào)什么方向的，答：雙控，看他們都愣了，就連忙解釋：是控制原理和控制工程，他們對笑著：今天學(xué)到的一個(gè)新名詞還有一個(gè)不認(rèn)得的老師：說說計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的特點(diǎn)，優(yōu)勢。到小啤酒老師：dcs和fcs的發(fā)展現(xiàn)狀，怎么對不能直接測量的參數(shù)進(jìn)行檢測心里樂了，因?yàn)楫呍O(shè)就是做現(xiàn)場總線，EPA。哈哈。最后告訴他們：我畢設(shè)作EPA的，小啤酒老師，嘆了口氣：早說嗎，做EPA的，就不讓你回答了，還有一些問題記不清了，反正系里的老師就挺和藹的，剛開始還是挺緊張的，后來就好了。我跟蕩蕩一組的，老師是蘇宏業(yè)，戴連奎，王海青，還有一個(gè)不認(rèn)識^_^進(jìn)去先聊了一下，然后去抽了篇翻譯，好多單詞不認(rèn)識，只翻了一點(diǎn)就作罷。接著是聽力，怎么聽都聽不懂，老師還提醒了幾次，實(shí)在不行.....最后問了6個(gè)問題。先是蘇老師問的，還比較簡單：1：串級系統(tǒng)的主、副控制器的設(shè)定值是怎么來的？2：串級系統(tǒng)的主、副控制器的參數(shù)如何整定？接著是戴老的問題（郁悶開始了....):3(4):一個(gè)工業(yè)過程（具體記不清了）如何選擇流量閥的類型和量程范圍？ （不會(huì)，只說了4種流量測量方式.....)5:說一下手機(jī)CDMA的含義？(汗......）最后是不認(rèn)識老師也問了個(gè)問題：6:C語言中函數(shù)指針的含義？(早忘了，吐血....)總體感覺自己面試暴爛，不過氣氛很好，老師們都很和善。就這些了～～～,模型動(dòng)態(tài)還是靜態(tài)之類關(guān)于建模方面的問題,就問我怎么這么流利,不小心說是88上人家以前的面經(jīng),他笑了好久說,以后也來逛逛.接下來是問我對自動(dòng)化的理解.,88上沒有嗎?最faint的是當(dāng)我要走的時(shí)候說還不認(rèn)識我,讓我自我介紹一下.基本就是這樣的.我是小組第二個(gè)面試的。其實(shí)，我這個(gè)人膽子不是很大，可是當(dāng)時(shí)我就沒有一點(diǎn)的緊張，心跳平穩(wěn)，呼吸順暢，真是有如神助一般。首先：專業(yè)英語翻譯。關(guān)于MPC。有幾個(gè)單詞不認(rèn)識，直接問老師 其次：自我介紹（中文）。自我介紹里將到了TE過程和數(shù)學(xué)建模。然后，老師就緊接著問了TE過程和數(shù)學(xué)建模。什么是建模？接著：戴老師問總線結(jié)構(gòu)是什么？ 還有系統(tǒng)特性如何判別，比如穩(wěn)定性問題。就這么多。一開始翻譯英文讀的時(shí)候都是一個(gè)單詞一個(gè)單詞的往外面蹦，意思清楚，最后被bs后來問我以前作的一個(gè)srtp（用嵌入式系統(tǒng)控制電力系統(tǒng)），覺得答的不錯(cuò)，但到最后問我做的這個(gè)比電力系統(tǒng)以前的控制方法有什么先進(jìn)的地方，寒，不知怎么答，我都不知道以前是怎么控制的，隨便說了一些，老師搖搖頭，說你根本沒弄明白。 又問了過程控制和電氣控制有什么區(qū)別？不太懂，后來幾個(gè)問題都追著這個(gè)問題問，欲哭無淚??！怎么抓著不放啊，都答的不好。唉被bs到底了?。∥沂堑?組的，競賽和竺院組，據(jù)說是去走走過場，不過還是被搞出了一聲冷汗。這組主面是黃老師，其他兩個(gè)老師不知道名字，不過其中一個(gè)見過，另一個(gè)是mm。首先英文朗讀和翻譯，這個(gè)是我的強(qiáng)項(xiàng)，呵呵，不過hydraulic elevator還是翻譯錯(cuò)了，不過老師說沒關(guān)系，^=^.接下來就噩夢了。黃老師問我飲水機(jī)是怎樣的一個(gè)控制系統(tǒng)，其中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是什么。我一張嘴就說出水閥是調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)。被bs了然后總算說到溫度控制系統(tǒng)上了，不過開關(guān)控制這個(gè)名詞沒說出來。然后就是把加熱絲說成是控制器。被黃老師糾正。然后就問我有沒有參加什么實(shí)習(xí)。結(jié)果讓我講嵌入式系統(tǒng)的基本概念。胡說了一通，無關(guān)痛癢。然后老師們也不知道問什么好了。我趕快招供說我是參加數(shù)模競賽的。老師們就問我很多模型方面的東西：1。數(shù)學(xué)模型有哪些類型？2。數(shù)學(xué)建模有哪些方法？3。結(jié)合建模競賽談一下實(shí)驗(yàn)法。4。又問了我一些建模競賽的具體問題。就這樣結(jié)束了。有兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)：1 控制理論的東西還是要看看的好。2 把自己做過什么東西盡快招供出來。我是第四組第三個(gè)面，黃志堯老師坐中間。首先我亮出學(xué)生證，同時(shí)他讓我抽了英文翻譯一條。我看了一眼，七十來個(gè)字但就兩三句話，定語一大堆?；締卧~還認(rèn)識，只是覺得句號逗號由于打印模糊的問題都分不出來（后來這可郁悶死我了）。翻譯的東西讓我先讀一邊，然后翻譯出來。由于第一次看去滿眼句號，結(jié)果讀著不該停頓的地方全停了。我正覺得不對勁，怎么耳朵里聽著有老師的輕笑聲（是不是嘲笑？唉～）到了翻譯時(shí)更是受不了，雖然靠語法能分別出個(gè)句號逗號來，但還是丟臉了好多次，最后就聽黃老師咧嘴說了一句，“嘿嘿，就這英語...” 差點(diǎn)讓我沒暈過去，心里怨哪，第一次英語這么被鄙視，真對不起九年來教過我的英語老師們！我狡辯說是標(biāo)點(diǎn)的問題，讓人沒法看，黃笑答你你別找理由，呵呵！我無語，怪自己基礎(chǔ)不扎實(shí)，要是功夫過硬也能辨出個(gè)逗句來。想來也是，這么抱怨的估計(jì)就我一個(gè)了，呵呵后來老師問生活中的控制系統(tǒng)，我說空調(diào)肯定已經(jīng)有人說了吧，那就換一個(gè)啦。黃說就馬桶吧，今天我就看上馬桶了。我心里暗暗叫苦，馬桶控制有社么好說的呀?。磕X子飛轉(zhuǎn)，想起浮球連線拉塞的馬桶，于是說這個(gè)控制系統(tǒng)沒有專門的控制器，控制思想是融入整個(gè)過程中的 黃說，“對頭！”信心大增，接著說檢測環(huán)節(jié)就是水面上的浮球，執(zhí)行機(jī)構(gòu)又是什么云云...黃說“嗯，很好，不過這整個(gè)又屬于什么控制系統(tǒng)呢？”我說，相當(dāng)于一個(gè)邏輯控制吧，等于控制器輸出給塞的只有開和關(guān)的0/1信號。黃說，“是的，意思是這樣，但這種控制方案專業(yè)名字叫什么？總得有個(gè)名字吧”我搔手弄耳想了半天，擠出“開關(guān)控制”四個(gè)字。結(jié)果黃說差不多，就是這個(gè)。接著問起足球機(jī)器人的狀況，讓我介紹自己做的那些方面。我忽悠一通，旁邊一個(gè)老師引申出來問這整個(gè)系統(tǒng)的相關(guān)智能控制方面應(yīng)該是什么系統(tǒng)。想了半天，實(shí)在不知道，（其實(shí)沒什么策略控制呀，我說，都是編程者事先設(shè)定好，場上不同形勢應(yīng)對策略的嘛），后來老師提醒說這就是專家系統(tǒng)?！班?，對！專家系統(tǒng)！”我湊著說。:)又問起機(jī)器人比賽成績情況，將來哪些方面什么需要改進(jìn)，我說什么方面都需要改進(jìn)，而且有些東西就是國外的做工好，沒辦法。黃笑臉咧嘴點(diǎn)頭。接下來老師們自己聊起來了，說什么就是人家能開發(fā)出來，除非我們也自己從頭開發(fā)來云云。老師們繞著這些話題聊了一分鐘后，黃停下來，回頭和我說“嗯，那就這樣吧，行了”于是我出來，等著的顧德王恭宇等人輕責(zé)，怎么這么久才出來！？我是第三組第六個(gè)面試的，結(jié)果和前面同學(xué)搞錯(cuò)順序，第七個(gè)才進(jìn)去，汗~~~` 面試的是宋老師，戴老師，劉老師。 先讀一段英文再翻譯，句子太長，翻譯結(jié)結(jié)巴巴，遭bs。 然后是自我介紹，嘰里呱啦一大堆，主要介紹本科做了些什么。 問題有： 狀態(tài)變量反饋定義，對系統(tǒng)有什么要求 控制性能指標(biāo) 能控能觀定義 流量測量方法 一進(jìn)去，身份證號背一下，之后正題，翻譯，還翻譯錯(cuò)了，郁悶之后問題，忘記順序了大致如下：老鷹抓小雞的控制系統(tǒng)模型流量測量方法這兩個(gè)是黃老師問的之后是一個(gè)不認(rèn)識的老師：問采樣系統(tǒng)條件，就是香濃定理，可是郁悶的在后面黃問：大于等于那個(gè)等于可以嗎，一下子就有點(diǎn)亂了，沒反映出來，唉（順便說一下，理論上是不能等于的）最后還問些以后想搞什么之類的 雖然不是第一個(gè)進(jìn)去的，可是第二個(gè)其實(shí)也差不多，我們組的第一個(gè)勇士回來后還來不及聽他說什么就要進(jìn)去了。 敲了門，聽到里面說請進(jìn)，吸了一大口氣才進(jìn)去。門開了，諾大的會(huì)議室只有面試的三個(gè)老師和一個(gè)記錄的jj。正思考要坐哪里，邵老師指了他們中間的一個(gè)位置示意讓我坐下。抽翻譯題，還好是講模型預(yù)測控制空調(diào)的，生詞不多，可是剛開始有些緊張了，不是多流利，有不會(huì)的詞憑感覺讀了出來，老師說他的要求是讀完我們可以不看紙條侃侃而談， 汗，這個(gè)要求...沒辦法，我最后還是看著紙條翻譯的。其中有個(gè)詞不認(rèn)識還讓老師提示了一下。 接下來是自我介紹，說了姓名之類，看老師沒有問問題的意思，就接著說了下去。說到了大三做的SRTP和電子設(shè)計(jì)競賽，老師似乎是找到了話題，接下來就是問我SRTP的情況，說用的是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，接下來就讓我用一句話說明我們的處理方法，說了N句...開始問空調(diào)，說控制器的輸出是什么量，愣了下，老師說是連續(xù)的還是離散的，答了。然后問用什么類型的控制器？為什么用這種？說的大概多了些，被BS了...接著是問它的擾動(dòng)有哪些？...忘了說通過窗戶進(jìn)來的外界干擾，只看到門了...指出我窗戶，接著問窗戶玻璃改為雙層之后，對干擾有什么影響？...問記錄的jj，幾個(gè)問題了，六個(gè)。好了，你可以出去了。 我們是第一組，面試?yán)蠋熓?邵之江老師，王智老師，馬文華老師(據(jù)說是)，還有記錄的jj。我是第十個(gè)進(jìn)去的，那時(shí)貌似已經(jīng)十一點(diǎn)了，我進(jìn)去就和認(rèn)識的宋老師、戴老師打招呼，劉興高老師也笑呵呵的，我就說老師辛苦了，他們招呼我坐下。先要我抽一張英文的紙條，我是第七張紙條，看了一下，基本上都認(rèn)