【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有的道德品質(zhì)主要有以下幾方面1熱愛(ài)學(xué)生。這是教師首先應(yīng)具備的道德品質(zhì)。只有熱愛(ài)學(xué)生教師才會(huì)在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助才會(huì)更加熱愛(ài)教師職業(yè)做到教書(shū)育人忠誠(chéng)奉獻(xiàn)。教師只有真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生像父母關(guān)愛(ài)自己的子女一樣對(duì)他們“動(dòng)之以情、曉之以理”才能取得良好的教育效果。2誠(chéng)實(shí)正直。這是教師道德品質(zhì)的重要因素。誠(chéng)實(shí)是正直的基礎(chǔ)有了誠(chéng)實(shí)和正直才能做到言行一致、表里如一才能贏得學(xué)生的尊重與信賴(lài)才能為人師表成為學(xué)生的榜樣。3善良寬容。這是教師應(yīng)該具備的最核心的道德品質(zhì)。善良即是與人為善時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生表示善意寬容實(shí)質(zhì)上是教師從成長(zhǎng)的角度看待學(xué)生和處理學(xué)生問(wèn)題的一種態(tài)度意味著容許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性不計(jì)較和追究他們對(duì)自己的冒犯。善良寬容不僅是師生之間關(guān)系的調(diào)節(jié)劑也有助于培養(yǎng)學(xué)生自立、自理、自律的能力。4公正嚴(yán)格。這是教師必不可少的道德品質(zhì)。它是指教師在教育學(xué)生處理問(wèn)題評(píng)價(jià)、判定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面所表現(xiàn)出來(lái)的公平正直、一視同仁、沒(méi)有偏私的傾向和習(xí)慣。古人云“得道多助失道寡助?！苯處熡袩o(wú)道德威信學(xué)生是否樂(lè)于接受他的教育與教師能不能公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生有直接關(guān)系。
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教師教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于科學(xué)文化知識(shí)水平。教師應(yīng)具備的科學(xué)文化素質(zhì)有以下幾方面內(nèi)容1精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。古人云“師者傳道、授業(yè)、解惑也。”從古到今傳授知識(shí)就是教師的首要任務(wù)。具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是做一名教師的第一條件。教師應(yīng)全面系統(tǒng)深入地鉆研掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)要了如指掌對(duì)學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展的趨勢(shì)也要有所了解。2必備的教育學(xué)科知識(shí)。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教師有效的實(shí)施教育必須掌握相關(guān)的教育理論和技巧包括教育學(xué)方面的知識(shí)特別是普通教育學(xué)或高等教育學(xué)及學(xué)科教材教法理論心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、教育管理學(xué)知識(shí)以便洞察學(xué)生心理把握教育規(guī)律。3廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)廣泛吸納與本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的人文科學(xué)、自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及時(shí)汲取當(dāng)代科技發(fā)展的最新知識(shí)了解各新興學(xué)科、邊沿學(xué)科的基本內(nèi)容并有機(jī)反映在課堂教學(xué)中。4基本的美育知識(shí)。美育實(shí)質(zhì)上是情感教育強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中激發(fā)審美情感并要求外部環(huán)境和人際關(guān)系的和諧使師生保持良好的心境。另外美育有著豐富多彩的形式育人方式以感染和陶冶為主。教師如果掌握基本的美育知識(shí)使美育的這些特性在智育課堂上體現(xiàn)出來(lái)勢(shì)必能使學(xué)生從被動(dòng)、枯燥的說(shuō)教中解放出來(lái)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教育的內(nèi)化作用。
2教師應(yīng)具有什么樣的技能
1組織教學(xué)能力。是教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的業(yè)務(wù)能力。基本要求為熟練掌握教材靈活運(yùn)
用教法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生注意因材施教。2語(yǔ)言表達(dá)能力。分口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。前者的要求是語(yǔ)音清晰、準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔易懂生動(dòng)有趣邏輯性強(qiáng)富含哲理對(duì)學(xué)生有著較大的吸引力和感染力后者的要求為字跡工整表達(dá)流暢簡(jiǎn)明生動(dòng)條理清晰能夠?qū)懗鏊捷^高的文字材料。3實(shí)際操作能力。教師應(yīng)能夠自己動(dòng)手運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能熟練地從各種載體中獲取有用信息理科教師還
要有較強(qiáng)的試驗(yàn)?zāi)芰?。?創(chuàng)造思維能力。就是在前人的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上運(yùn)用求異思維提出創(chuàng)見(jiàn)和作出發(fā)明的能力。5開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的能力。要求教師要有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)際參與能力和總結(jié)推廣能力。6對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)和常規(guī)管理的能力。教師要有愛(ài)心、責(zé)任心了解學(xué)生心理能夠?yàn)閷W(xué)生釋義解惑并掌握科學(xué)管理的基本方法。7科學(xué)研究能力。大致分為教學(xué)理論的研究能力、應(yīng)用科學(xué)的研究能力、基礎(chǔ)理論的研究能力。8開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)的能力。教師深入社會(huì)開(kāi)展工作表現(xiàn)為兩個(gè)方面其一深入社會(huì)了解生活。掌握社會(huì)環(huán)境對(duì)青年學(xué)生的影響。其二教師要和學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系使學(xué)校教育與家庭教育協(xié)調(diào)起來(lái)共同給與學(xué)生積極的引導(dǎo)和教育。
2教師應(yīng)具有什么樣的審美素質(zhì)
審美素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面屬于文化范疇是人的文明程度的體現(xiàn)。教師良好的審美素質(zhì)主要表現(xiàn)為健康的審美情趣、較強(qiáng)的審美能力與高雅的言談舉止。審美情趣是審美主體在對(duì)美的欣賞和評(píng)價(jià)中所表現(xiàn)的一種特殊判斷力。健康的審美情趣具體表現(xiàn)為對(duì)美的事物和現(xiàn)象的敏感和喜愛(ài)有助于審美主體集眾美于一身獲得全面發(fā)展?！敖煺叱唷豹家粋€(gè)為人師表的良好的審美情趣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生促進(jìn)學(xué)生健康、高尚的審美情趣的形成和人格的完善。審美能力是對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科技美等各種形態(tài)的美的感受、鑒賞和創(chuàng)造的能力。教師擁有較強(qiáng)的審美能力必然會(huì)在課堂教學(xué)中自覺(jué)的滲透美育因素。使學(xué)生從被動(dòng)、枯燥的說(shuō)教中解放出來(lái)在愉快中得到知識(shí)的澆灌。高雅的風(fēng)度儀表和清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)也是教師審美素質(zhì)的重要組成部分。教師作為一個(gè)審美客體綜合亮相在學(xué)生面前直接作用于學(xué)生的心靈影響教育教學(xué)的效果。教師端莊的儀表、振奮的神態(tài)、高雅的舉止、生動(dòng)的語(yǔ)言可以使學(xué)生既增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣又得到高尚的精神陶冶和強(qiáng)烈的美的享受潛移默化地影響他們?nèi)プ非竺馈l(fā)掘美、塑造美。
2教師心理素質(zhì)的系統(tǒng)構(gòu)成是什么
教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成包括動(dòng)力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用又有緊密地聯(lián)系在一起相互制約相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。
28. 教師如何體現(xiàn)教育教學(xué)中的創(chuàng)新
教師的創(chuàng)新主要包括創(chuàng)新性的教育觀念、創(chuàng)新性的教育能力和創(chuàng)新性的教育方法。教師只有具備了這些素質(zhì)才有可能培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。1創(chuàng)新性的教育觀念。在教育目標(biāo)上變培養(yǎng)高分學(xué)生為培養(yǎng)具有創(chuàng)造欲和創(chuàng)造能力的學(xué)生在教學(xué)理念上變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)在師生觀上改變“唯師是從”的專(zhuān)制型師生觀創(chuàng)建教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主、平等、合作的師生關(guān)系。2創(chuàng)造性的教育能力。要求教師在教材的挖掘與處理、教法的選擇與運(yùn)用、教學(xué)的藝術(shù)與機(jī)智等方面通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)體現(xiàn)其創(chuàng)造性施教能力有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。同時(shí)教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能夠熟練地從各種載體中獲取有用信息有效地用于教育實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生增加獲取知識(shí)的途徑。3創(chuàng)造性的教育方法。教師應(yīng)使教學(xué)模式由驗(yàn)證型向發(fā)展探索型轉(zhuǎn)化采用靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)好”轉(zhuǎn)化到“會(huì)學(xué)”具有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的執(zhí)行者、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者、知識(shí)信息的反饋者、學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功者。
教師應(yīng)具有什么樣的風(fēng)度儀表
風(fēng)度儀表是一個(gè)人的德、才、言、行、體、貌等各種素質(zhì)在社會(huì)交往中的綜合表現(xiàn)所形成的獨(dú)特風(fēng)貌。教師的風(fēng)度儀表示教師在教學(xué)生涯中逐步形成的對(duì)學(xué)生具有極大的示范性。一般來(lái)說(shuō)教師的風(fēng)度儀表應(yīng)具有如下特征
1衣著樸實(shí)整潔而不呆板。它體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點(diǎn)和健康的審美情趣。教師的服飾應(yīng)依個(gè)體的
身材、性格、年齡及教育對(duì)象來(lái)選擇要力圖于樸實(shí)大方中見(jiàn)高雅情趣于整潔得體中見(jiàn)豐富涵養(yǎng)給學(xué)生以質(zhì)樸美的熏陶和感染。2舉止穩(wěn)重端莊而不做作。英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)有良好的教養(yǎng)隨人、隨時(shí)、隨地、都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌。教師的舉止姿態(tài)應(yīng)是端莊優(yōu)雅又不失于活潑瀟灑沉穩(wěn)持重而不流于刻板做作彬彬有禮、落落大方、不卑不亢。3個(gè)性熱情開(kāi)朗而不輕浮。教師的熱情開(kāi)朗給人以生氣勃勃、坦率豁達(dá)的良好的良好印象是融化師生隔閡的陽(yáng)光。他要求教師精神振奮、生動(dòng)活潑而又穩(wěn)重沉著、剛毅果斷。4待人善良和藹而不怯懦。這是教師堪為師表的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)從自己的職業(yè)良心出發(fā)從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)善良和藹、平等友善地對(duì)待每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求他們唯此才能應(yīng)能贏得學(xué)生的信賴(lài)與配合達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。5言語(yǔ)謙遜文雅而不庸俗。教師勞動(dòng)的主要手段是語(yǔ)言其在風(fēng)度上的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是文雅、謙遜、溫和而有禮貌。無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程還是在日常生活中教師的談吐都切忌鄙陋粗俗、惡語(yǔ)傷人、強(qiáng)詞奪理、強(qiáng)制命令。這體現(xiàn)了教師的良好素養(yǎng)也是教書(shū)育人、
為人師表神圣職責(zé)的客觀要求。
3教師應(yīng)具有什么樣的個(gè)人品質(zhì)
教師的個(gè)性品質(zhì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展尤其是對(duì)非智力因素的發(fā)展具有重要的影響。教師的個(gè)性品質(zhì)應(yīng)體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面的特征1真誠(chéng)坦率、胸懷寬闊的性格特征。只有性格才能塑造性格。為人師表者應(yīng)表里如一襟懷坦白不應(yīng)“榮”而趾高氣揚(yáng)目中無(wú)人也不因“辱”而耿耿于懷怨天尤人特別是要以一顆寬容之心對(duì)待學(xué)生。2積極樂(lè)觀耐心自制的氣質(zhì)特征。樂(lè)觀而耐心的氣質(zhì)是一名成功教師的顯著特征。這種氣質(zhì)有助于教師正確看待學(xué)生的差異將每個(gè)學(xué)生都視為璞玉又因材琢器之異無(wú)優(yōu)劣高下之分并以極大的熱情和耐心去精心雕琢使之成為各個(gè)領(lǐng)域的有用之材。3堅(jiān)韌果斷、自信自強(qiáng)的意志特征。教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜、艱辛、周期長(zhǎng)的特點(diǎn)要求教師具有堅(jiān)忍不拔、從容果斷、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志與信心滿(mǎn)懷、自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。4熱愛(ài)教育事業(yè)、作風(fēng)民主的思想行為特征。教師要熱愛(ài)本職工作具有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度教師要熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生運(yùn)用民主的教學(xué)方式營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系。

俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)“教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！苯處煹娜烁袷窃谄渌枷?、品德、才能、學(xué)識(shí)等方面所形成的文化品格。一個(gè)成功的教師一定是一個(gè)富有人格魅力的教師。教師的人格魅力由以下四個(gè)方面構(gòu)成 一是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。中華民族的傳統(tǒng)文化把“人、家、國(guó)”當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)認(rèn)知深厚的民族文化的底蘊(yùn)養(yǎng)成了中國(guó)知識(shí)分子“身土不二”的愛(ài)國(guó)精神。熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)人民具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和為民族的興旺發(fā)達(dá)而培養(yǎng)良材的強(qiáng)烈使命感是教師人格魅力的靈魂。二是優(yōu)良的道德品行。教師的勞動(dòng)帶有鮮明的示范性教師的一言一行都在影響著學(xué)生因而時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)于律己、以身作則。體現(xiàn)教師人格魅力的道德品質(zhì)主要包括公正無(wú)私實(shí)事求是心胸開(kāi)闊豁達(dá)大度謙虛謹(jǐn)慎寬以待人。教師高尚的品德能夠贏得學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩和愛(ài)戴。三是淵博的學(xué)識(shí)、卓越的才能。教師應(yīng)擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣博的人文、自然科學(xué)的知識(shí)修養(yǎng)現(xiàn)代教育理論要有教強(qiáng)的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力等等學(xué)生學(xué)生為其廣播的知識(shí)所陶醉為其卓越的才能所傾倒自然回“親其師信其道”。四是對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。這種愛(ài)包含兩方面的內(nèi)容其一是對(duì)本職工作的熱愛(ài)。只有熱愛(ài)本職工作的教師才會(huì)任
勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度其二是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。只有熱愛(ài)學(xué)生才會(huì)全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。
3教師應(yīng)具有什么樣的教育觀
教育觀是指人們對(duì)教育的基本構(gòu)成要素、現(xiàn)象以及規(guī)律的認(rèn)識(shí)。當(dāng)代教師應(yīng)具有的教育觀由以下內(nèi)容構(gòu)成1可持續(xù)發(fā)展的教育觀。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會(huì)中將伴隨人的終生教育的內(nèi)涵和外延在不斷地發(fā)展。因此在學(xué)校教育活動(dòng)中教師要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展使其形成可持續(xù)發(fā)展所需要的道德品質(zhì)、知識(shí)技能形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。2教育質(zhì)量觀。教師要改變單純以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教育質(zhì)量的觀念樹(shù)立正確的人才質(zhì)量觀只有品格端莊、視野廣闊、知識(shí)面廣、實(shí)際能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)的人才是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。3教育民主觀。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生既是教育對(duì)象又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是主、客體的統(tǒng)一。因此在教育實(shí)踐中教師要變單向灌輸為師生互動(dòng)以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)要始終保持一種平等的、和諧的、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。4教育法制觀。教師要知法、懂法、守法、用法特別是對(duì)于有關(guān)教育的法律法規(guī)更要學(xué)懂弄通。要依法執(zhí)教學(xué)會(huì)充分利用法律武器維護(hù)教育、學(xué)校、學(xué)生和自身的合法權(quán)益。5教育科學(xué)觀。教育是一門(mén)科學(xué)它有自己的科學(xué)理論體系包括教育的體制、思想、內(nèi)容、方法、手段等一系列內(nèi)容。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自己的理論水平和實(shí)踐能力同時(shí)要積極掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、教育手段努力提高教育教學(xué)效率。
3教師應(yīng)具有什么樣的學(xué)生觀?
所謂學(xué)生觀就是用什么樣的觀點(diǎn)、方法去對(duì)待學(xué)生是教師的世界觀、教育觀在學(xué)生問(wèn)題上的具體體現(xiàn)。教師科學(xué)正確的學(xué)生觀主要有以下幾方面的內(nèi)容1所有的學(xué)生都是值得培養(yǎng)的?？鬃釉华尽坝薪虩o(wú)類(lèi)”。教師要正確看待學(xué)生的差異相信每一名學(xué)生都有可能獲得成功。只有將每個(gè)學(xué)生都視為璞玉有因材琢器之異無(wú)優(yōu)劣高下之分才能煉就發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性潛能的慧眼變片面苛求為激勵(lì)揚(yáng)長(zhǎng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)以使他們成為不同領(lǐng)域內(nèi)有所專(zhuān)長(zhǎng)、有所成就的人。2學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體教師的作用作為一種外部影響?yīng)疾荒芎?jiǎn)單的授予、移植到學(xué)生身上它必須以學(xué)生自身的活動(dòng)為中介。教師要相信學(xué)生內(nèi)在的主體能力真正落實(shí)學(xué)生的主體地位積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性促進(jìn)學(xué)生的自我教育、自主發(fā)展。3學(xué)生是最需要尊重的對(duì)象。學(xué)生相對(duì)于教師而言雖知之較少尚未成熟但他們是有思想感情的獨(dú)立個(gè)體不但要尊重學(xué)生的人格、感情而且要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、想法、意見(jiàn)等。教育過(guò)程是師生間信息交流思想碰撞、情感溝通、人格互動(dòng)的過(guò)程彼此互相尊重才能縮短師生之間的心理距離營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

事業(yè)是人所從事的具有關(guān)一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)常性活動(dòng)。教師的事業(yè)觀就是教師對(duì)其所從事的教育教學(xué)工作的根本看法與態(tài)度。教師應(yīng)具備的事業(yè)觀主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面
1事業(yè)的幸福感。即熱愛(ài)教育事業(yè)對(duì)自身職業(yè)持有幸福之感?？鬃诱f(shuō)“知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者?！苯處熤挥邪l(fā)自?xún)?nèi)心的“樂(lè)而為之”才會(huì)從事業(yè)中獲得幸福感也才會(huì)將自己的知識(shí)、才華、青春和生命奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。教師對(duì)自身事業(yè)的熱愛(ài)不能單憑興趣愛(ài)好而要充分認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)是培養(yǎng)和造就人才的事業(yè)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的一個(gè)重要組成部分要不斷增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的光榮感和自豪感。2事業(yè)的責(zé)任感。教師要意識(shí)到教書(shū)育人是自己的工作職責(zé)。教師不僅要教會(huì)學(xué)生掌握必要的知識(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何求知、如何做事、如何做人學(xué)會(huì)正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家以及人與自然的關(guān)系。3鉆研業(yè)務(wù)的緊迫感。教師要意識(shí)到提高自己的業(yè)務(wù)水平對(duì)教書(shū)育人的重要意義。學(xué)生獲取知識(shí)、技能的主要途徑是教師的傳授。特別是在今天科學(xué)技