【文章內(nèi)容簡介】 ，內(nèi)化教材中的知識。實質(zhì)就是倡導學生的自主意識，尊重學生全部心理活動的積極因素，把一切外部的教育因素轉(zhuǎn)化為學生的主體素質(zhì)，在發(fā)揮學生個體潛在中實現(xiàn)人的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造。具體做法是：創(chuàng)設(shè)民主的教學氣氛，培養(yǎng)學生的參與意識，使學生敢于參與、樂于參與。教學中組織學生主動提問。學生只有先學會提問，才能學會解疑，教師在教學中要有意識地培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識，通過各種渠道，形式，讓學生運用已學到的知識，對教學中出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑過程中鞏固知識，這是推動學生主動探索、積極參與，使教學優(yōu)化定向之所必要。發(fā)揮討論在課堂教學中的作用。學生參與教學過程，讓學生展開充分、自由的討論是一種必不可少的形式。我們鼓勵學生積極參加討論，對于某一同題，只要理由充分，完全可以自由發(fā)揮，各抒已見。我們還通過座位改變，進行小組討論（面對面坐、四人圍坐）、大組討論（小組集中圍坐）、答記者問（一邪先生”面對全班同學，回答同學提出的各種問題）。放手讓學生自我評價。提高學生參與系數(shù)，包括讓學生參與教學評價過程。我們在以教師作為教學評價主要執(zhí)行者的同時，放手讓學生進行一部分自我評價。如總結(jié)出學習成功或失敗的原因；在教師指導下自批作業(yè)，小組自批（最后教師仍然要批改復查）；依據(jù)級別標準（本班將學習情況定為四個級別：重量級、次重量級、輕量級、次輕量級），對照自身情況，定期自我評價，屬于哪一級別等，學生學會自我分析、自我評定，逐步實現(xiàn)自我提高，自我發(fā)展。（2）教會學生學習的方法根據(jù)低中高不同年級的知識要求及學科特點，讓學生掌握相應的學習方法，學會學習。如預習的方法，提問的方法，理解字、詞、句、段的方法，概括主要內(nèi)容和中心的方法，朗讀課文的方法等。課外一條訓練線，側(cè)重自主學習實踐。按照激趣自讀評價的模式學習?！凹とぁ本褪羌て痖喿x興趣，引起動機，讓學生回憶有關(guān)的知識，方法和學習經(jīng)驗，為學習新內(nèi)容做好準備；“自讀”即讓學生運用已有的知識和閱讀技能進行自讀、自思、自寫和質(zhì)疑；“評價”即讓學生在師生交流，生與生交流中自查和解決問題。三、開設(shè)課外閱讀課，加強課外新聞記者指導，提高學生自主學習能力。在不增加總課時的前提下，每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課（從語文課中抽出一節(jié)），努力做到“五保證”，即讀物保證，時間保證，地點保證，輔導保證和筆記保證。目前，四（小）班學生閱讀總量達30萬字，是實驗前的3倍。課外閱讀“六指導”：即借閱、保管讀物指導、讀物推薦指導、讀書方法指導、交流評論指導、讀書筆記指導、讀后活動指導。讀后活動指導包括“講一個好故事”讀書匯報會。課外閱讀知識競賽、讀書演講會、讀書筆記征文比賽、學生自編雜志、自辦小報等。四、密切學校教育與家庭、社會的聯(lián)系，在優(yōu)化環(huán)境中，促進學生自主學習能力。學生自主學習能力的培養(yǎng)，如不能在優(yōu)化的家庭，社會與學校的密切聯(lián)系的環(huán)境中得到促進，其提高速度是緩慢的。因此，我們特別注意學校、家庭、社會的聯(lián)系，開展了“對家長開放日”活動，采取向家長問卷調(diào)查相關(guān)問題。與家長的座談會等形式，一方面教師了解到學生在家的自主學習情況，調(diào)整自己的教學，注意因材施教，另一方面家長更清楚育人目標，便于最大限度地配合學校教育，促進學生自主學習能力培養(yǎng)。五、結(jié)合豐富多彩的學習競賽活動，加強學生自主學習能力。為調(diào)動學生全部心理活動的積極因素，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，我們開展了學生喜愛的豐富多彩的學習競賽活動，如聽寫競賽、背書競賽、快速讀報競賽、一分鐘演講競賽、學習活動中的考級競賽等。學生的準備過程即是自覺學習的過程。對于優(yōu)勝者，或授予博士帽，或頒發(fā)獎品，或配發(fā)學校圖書館圖書證，或少做家庭作業(yè)（省下時間進行課外閱讀），在愉快的氣氛中，學生的自主學習能力得到加強。小課題研究活動記錄（一）　時 間2017年 3 月 2 日　地點英語教研組辦公室人員　郭信利、白玲、劉曉燕主持人　　溫海枝活動主題學習《2012年度小課題立項申請評審表》活動過程一、由課題負責人傳達課題研究的相關(guān)文件精神，領(lǐng)會本次課題研究的要求.二、確定課題名稱：《小學英語學科學生良好學習習慣養(yǎng)成研究》三、成立課題小組，并宣布小組成員。四、選題緣由：小學生對英語感興趣，但由于學習習慣、學習水平等方面問題，學生之間出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。如今社會，孩子智力差異越來越小，學習習慣等積極的個性特征是益重要。根據(jù)《小學英語課堂教學基本要求》，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和開成有效的學習策略至關(guān)重要。五、本課題計劃分為四個階段進行研究：①第一階段（）課題研究的準備階段；②第二階段（）課題研究的實施階段；③第四階段（）課題研究的總結(jié)階段?；顒映晒w成員明確了研究的目的和目標；了解了研究課題的階段性。小課題研究活動記錄(二)　時 間　2012 年 9月 12 日　地點英語教研組辦公室人員　　郭信利、白玲、劉曉燕　主