新老師上課容易出現(xiàn)的問題(編輯修改稿)
2025-04-21 03:23 本頁面
【文章內容簡介】 樣樣用到。仿佛課堂就成了堆積這些內容的“戰(zhàn)場”。講得多，并不說明知識就豐富；教具用得多，也不證明教師能力強。新教師上課要學會取舍。課堂上，教師講什么，到什么程度，學生學什么，學到什么程度，用什么方法等，都要有所取舍。在上課之前，新教師要確定教學重點，取舍教學內容，課堂教學才能有的放矢，突出重點，突破難點?？傊?，教學有法，但無定法，貴在得法。新教師在上課時注意“盲、慌、快、灌、亂、多”等問題，對提高自己的課堂教學一定會有幫助的。三、聽課時該聽什么？ 聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，對于新教師來說，聽課時需要關注兩個方面： 。新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生。所以他們首要的目的是要看指導教師怎樣教。一般應注意如下幾點：課的結構。課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。例如：教學目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學生的好奇，激發(fā)學生的學習動機；如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活舊知識；怎樣創(chuàng)設教學情境，導入新課的教學；怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內容；采用何種方式完成對新內容的鞏固；如何設計多種形式的練習，加強知識的應用與遷移。除了注意每個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方式，還要注意時間安排，否則就會出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。 重點難點的突破。一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。重點內容通常是指在教材中或因講述詳細所占篇幅大；或是歸納的結論、規(guī)律所占地位突出。難點是指大部分學生難于理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。聽課時就要聽指導教師是怎樣縱橫聯(lián)系學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經驗的所得。 板書及教學媒體運用。一般說來，板
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