[思想?yún)R報(bào)]學(xué)習(xí)提升認(rèn)識(shí)(編輯修改稿)
2025-04-19 01:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了，能力發(fā)展了，素質(zhì)提高了。（2）以教師為主導(dǎo)，教師在課堂上就應(yīng)當(dāng)把“導(dǎo)”做好，而我們更重視了“演”，讓學(xué)生過多的模仿，缺少了自主與創(chuàng)造。杜郎口的教師真正地轉(zhuǎn)換了角色，不是把“我”知道的告訴學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，而是讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)，掌握規(guī)律，學(xué)生獲取知識(shí)的過程有了親歷，有了體驗(yàn)，形成了“生成”能力。教師主導(dǎo)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，客觀調(diào)控學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，主動(dòng)彌補(bǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)，為學(xué)生提供咨詢。成功地進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換。（3）自主學(xué)習(xí)。我的課堂我做主，課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，在杜郎口師生不斷的研究探索發(fā)展中，終于取得了成功。預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)讓50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%問題，然后通過合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題，構(gòu)建起步的知識(shí)結(jié)構(gòu)；展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”。先學(xué)后教 ，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，做到組內(nèi)目標(biāo)小展示，班內(nèi)大展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，開展“兵教兵，兵練兵，兵帶兵，兵強(qiáng)兵，官教兵，兵教官。一個(gè)組展示，其它組提問、質(zhì)疑，再共同討論中實(shí)現(xiàn)了展示提升，與交流鞏固；反饋：落實(shí)效益，實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查是否完成目標(biāo)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)回歸性檢測。教師特別注重“弱勢(shì)群體”，給他們更多的說，談、演、寫的機(jī)會(huì)，檢查他們?nèi)S學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。杜郎口的學(xué)生特別熱衷于表現(xiàn)，在不斷的積極發(fā)言表現(xiàn)中使自己的素質(zhì)能力得到不斷的鍛煉與發(fā)展。茌平實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)心得：一是分科教學(xué)給教師提供了更多的時(shí)間來研究教材，教師集體教研的時(shí)間和校本培訓(xùn)的時(shí)間得以保證，而我們學(xué)校的班主任教師集備的時(shí)間和培訓(xùn)的時(shí)間非常緊張，尤其執(zhí)行冬令時(shí)，天黑的早，為了保證師生的安全，集備和培訓(xùn)的時(shí)間基本上得不到保證。二是每兩年一次縣、市、省級(jí)能手和骨干的考評(píng)工作非常正規(guī)，而我校目前市級(jí)和省級(jí)的教學(xué)能手是直屬學(xué)校中比較少的
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