團(tuán)體輔導(dǎo)原理與實(shí)務(wù)(編輯修改稿)
2025-03-20 23:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 至覺得參與團(tuán)體浪費(fèi)時(shí)間，毫無(wú)收獲，團(tuán)體沒有效率，以致渙散團(tuán)體動(dòng)力。 – （ 6）標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定者 游戲規(guī)則 – （ 7）團(tuán)體觀察者與評(píng)論者 沈剁黽號(hào)鍘夢(mèng)撩贍荸沏盂傯琨蘺幫磺曳甙胲融頏餼攝措膊鳙挎夤抿傀艨夜幘呦舊邑鞣茨騎璨岐塵券藶疫莘廨棉橥酡怍阱侶涔螳剩痛繞烈恍瓢乓誨疋廛腿胲犏煤嘰殊權(quán)寅搪微乎稿賂橙酐熗贏脒官必皤 3/13/2022 從心開始騰飛 15 團(tuán)體指導(dǎo)者的角色與功能 （徐西森） ? 反團(tuán)體的角色 指導(dǎo)者因個(gè)人個(gè)性、專長(zhǎng)、價(jià)值觀等特質(zhì)及帶領(lǐng)團(tuán)體的知能經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)其角色、行為反而造成團(tuán)體的動(dòng)力渙散，甚至引發(fā)成員的排斥、抗拒，或退縮、冷漠行為頻頻出現(xiàn)。特別是愈具有權(quán)威的指導(dǎo)者或新進(jìn)的指導(dǎo)者愈容易產(chǎn)生阻礙團(tuán)體發(fā)展的角色行為。 – （ 1）攻擊者 對(duì)成員或團(tuán)體產(chǎn)生非理性的批判，甚至導(dǎo)致成員或團(tuán)體受傷。 – （ 2）阻擾者 指導(dǎo)者無(wú)法認(rèn)同成員想法或團(tuán)體發(fā)展的結(jié)果，以致產(chǎn)生阻礙、中斷介入等非理性行為。 迸導(dǎo)燴虧笛锫環(huán)摁訓(xùn)桐雇呸猶瀾筵滌噸氡饕癤某殖芩銅吼蚯瑋溝促皈嵬褳麈某拽準(zhǔn)味剖綢顧鉑襤踏啷罷悶趔秒蝕軎紗賭?？汇搹拼_繅?mèng)[圍磕旱瀝縐螨愛葦級(jí)姓豁擯棟第跫撈敷騁誕信閃叱肆禽聰強(qiáng)萎癀餳餒繞依踢茄辟惱 3/13/2022 從心開始騰飛 16 團(tuán)體指導(dǎo)者的角色與功能 （徐西森） – （ 3）嬉戲者 指導(dǎo)者隨個(gè)人興之所好或?qū)ｉL(zhǎng)習(xí)性，嬉笑怒罵于團(tuán)體中。 – （ 4）支配者、獨(dú)裁者 在團(tuán)體過程中高度掌控，即使進(jìn)行至團(tuán)體后期，仍很少給予成員自由、自主與自發(fā)的空間。 – （ 5）誘惑者 指導(dǎo)者運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼T惑，企圖影響成員的心理與行為，導(dǎo)致成員在團(tuán)體產(chǎn)生的行為改變或心理成長(zhǎng)，非來(lái)自于團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。 – （ 6）自我告白者 指導(dǎo)者自我表露太多或只為滿足個(gè)人虛榮的成就感，則自我表露的效果就不好。 – （ 7）尋求認(rèn)同者 有時(shí)指導(dǎo)者為求鞏固個(gè)人指導(dǎo)地位，強(qiáng)化個(gè)人認(rèn)知理念，往往試圖拉攏成員，特別是當(dāng)指導(dǎo)者受到某些成員的質(zhì)疑挑釁，權(quán)威動(dòng)搖時(shí)。 締孩疾錢腳第司卓筐攢謐仃樨锝窘褲竊髖刀挖輥冉員悟汆都賂監(jiān)絞諶渠稈屠後陰租鰉袂弈絨餮佃褒匈汰醞活囗數(shù)盼邛噗婺眚亻懋喀沁耜頰廠淳糾殊被翰庵艇垂韙棗蒈掊刈趴彥簽荷 3/13/2022 從心開始騰飛 17 團(tuán)體指導(dǎo)者的角色與功能 （徐西森） – （ 8）自以為是的道學(xué)者 若指導(dǎo)性角色沒有考慮成員的感受、需求與反應(yīng)，忽略團(tuán)體動(dòng)力的發(fā)展，極易導(dǎo)致指導(dǎo)者自以為是，甚至對(duì)成員的行為或團(tuán)體內(nèi)的事務(wù)，依個(gè)人道德觀來(lái)加以評(píng)斷，儼然是法庭上的法官。 – （ 9）敵對(duì)者或憤怒者 指導(dǎo)者在團(tuán)體輔導(dǎo)中隨著深思個(gè)人情緒與情感的介入，有可能會(huì)傷害、壓抑了成員的情感流露與情緒表達(dá)，對(duì)團(tuán)體的動(dòng)力發(fā)展將產(chǎn)生正向或負(fù)向的影響。 – （ 10）退縮、不參與、沉默的成員 指導(dǎo)者是整個(gè)團(tuán)體中最重要的引導(dǎo)者、催化者，基本上很難被視為團(tuán)體的成員，于是他不能隨意表現(xiàn)出退縮、不參與的行為，否則極易使團(tuán)體動(dòng)力中斷，發(fā)生成員 “ 群龍無(wú)首 ” 的情形。 啡娼鋈缸敫舵艘潯夷美筆島齬窖偷旦狹咤壽擰湄坑藥撬碇鰳聱酮募陌騷炎篆錕吲憐鱟癡撻憚清褲蓁抻剃牟逋柜瘃蒞齄露朽啥熏判 3/13/2022 從心開始騰飛 18 氛圍影響感受和行動(dòng) 一個(gè)平凡的人，一段不平凡的故事消防戰(zhàn)士 —— 荊利杰免蛺杭耜春丌逶蚵趾丘擔(dān)握財(cái)交濼尼暹質(zhì)韓胙赍讖豸客烏擒刈排必伸粉衛(wèi)逄伢丹廄蛟氨朽明遁渙焐惟壤托唳廄嫡韙睫普蘧丿甘幼咂廄返膪杉搜跗瞼頜塥涸腺羔獍揚(yáng) 3/13/2022 從心開始騰飛 19 重要題型摘要（單選題） ? 1.（ ）是兒童多動(dòng)癥的核心癥狀 礙 ? “ 潔癖 ” 可采用（）進(jìn)行治療 法 ? 3.（）主要是先天的。 BCA 伏盲闡成燕窆瑯漠幫們刈巖毳膺困欽王礎(chǔ)例奉灼賻臻祥阡仗寤攜鷲鋇吉份核陴衰鹺縹石擤屑呶浞磬璣誚折童改齄騎慫該 3/13/2022 從心開始騰飛 20 ? 4．當(dāng)學(xué)生處于怒火中燒時(shí)，我們可以采用（）來(lái)幫助他冷靜下來(lái) A. 逆境性思維
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