教師培訓心得：追求更好的自己(編輯修改稿)
2025-03-07 14:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 制日常聽課……我們似乎做得很完備，但聽了專家的講解，再回眸日常實踐，我們似乎又有點膚淺：集體備課日復一日地進行，但是“老師明白教材的地位、目標，學生明白學習內(nèi)容，學生容易明白所學知識”這“三個明白”、“把握教學內(nèi)容、把握教學對象、把握對象與內(nèi)容的聯(lián)系”這“三個把握”，還不能成為我們備課的起點，我們的備課很大程度上還停留在抄備課筆記、記會議記錄上，核心素養(yǎng)下的課堂教學設計、零起點教學任重而道遠，需要我們落實新理念，引領教師在反思中前行?！ W校校本課程的開發(fā)，我們在十多年前就開始探索，而且也小有成就。近年來，雙語閱讀、科學等校本教材也在不斷呈現(xiàn)，羅列起來，也形成了一張校本課程網(wǎng)絡。但是，面對專家的拷問，我們思維的碎片化暴露無遺。我們的校本課程，當初的出發(fā)點也是不錯的，但在實施的過程中就成了應景式。造成這一問題的根結(jié)在于是我們的眼界不高。校本課程的開發(fā)，需要經(jīng)歷理念到行為的思辨，學校應整體規(guī)劃校本課程的開發(fā)方略，合理設計育人模式，用課題引領學校
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