歷史老師教學心得體會優(yōu)秀模板三篇(編輯修改稿)
2025-03-05 05:23 本頁面
【文章內容簡介】 習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養(yǎng)學生的能力和自主學習的習慣，體現(xiàn)學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會??到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的39。積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。??狠抓歷史基礎知識,準確掌握重要的史實、概念和結論,理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內在聯(lián)系,形成學科內容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡??掌握基本的記憶方法和習慣,準確記憶基本史實,力求在理解的基礎上記憶知識,使知識網(wǎng)絡化。??理解重要的歷史概念和結論,這是形成歷史思維能力的基本途徑。??以單元為中心,學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫通,形成歷史知識的主干。??復習策略??（1）每節(jié)課默寫一個重點知識點。??（2）以教師講解為主，側重全面知識點。??（3）周測的進行，月考加強。??（4）強化學生復習資料：??（5）用時間講析資料上的練習。??學情（1）學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。??（2）除了優(yōu)生以外，其他學生的學生自主性都很差。??（3）學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。??（4）學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。??三、對復習的反思??復習時（主要梳理知識）的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發(fā)學生參與學習的熱情。??復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現(xiàn)出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日
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