幼兒飲食平衡教師隨筆(編輯修改稿)
2025-03-03 19:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們引導(dǎo)就會(huì)自己主動(dòng)吃。孩子在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)和稱贊。孩子得到家長(zhǎng)的稱贊后，更加有信心。 第六，通過(guò)故事引導(dǎo)孩子 有時(shí)候父母10句教導(dǎo)趕不上一個(gè)故事。比如前幾天，豆豆不喜歡吃水果。北方秋冬天氣干燥不吃水果更加容易上火，豆媽用哄騙的方式都試過(guò)，效果不明顯。故事中，小米吃飯時(shí)只吃雞腿不吃青菜。豆豆看到此畫(huà)面時(shí)，馬上就對(duì)豆媽說(shuō)，小米這樣做不對(duì)。小米吃完飯后，媽媽讓她吃蘋果，小米又不吃。后來(lái)小米聽(tīng)到好朋友布奇和莫莫他們說(shuō)蘋果中含有很多有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的東西，也開(kāi)始嘗試吃一點(diǎn)，吃過(guò)后發(fā)現(xiàn)蘋果很好吃。 幼兒飲食平衡教師隨筆二 現(xiàn)在我們提倡“光盤”行動(dòng)，所謂的“光盤”就是指將自己盤子里的飯菜都吃光。這個(gè)行動(dòng)在我們班也流行開(kāi)來(lái)，只要小朋友將自己的飯菜湯都吃光，就能得到一顆五角星。很多小朋友都積極地參加到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，每次吃飯，都能既快速又干凈地將盤子里的東西吃光?！ ‰m然有很多小朋友積極地參與到“光盤”行動(dòng)這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，但也有部分孩子不為所動(dòng)，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，都不管用?！ ∶刻煳绮蜁r(shí)，是我比較頭疼的時(shí)候，有些孩子看見(jiàn)蔬菜或者海鮮就一動(dòng)不動(dòng)，和老師討價(jià)還價(jià)，或者趁著老師不注意把菜倒掉。一般遇到這種情況，我們老師的做法是請(qǐng)孩子要吃完自己的一份飯菜。有時(shí)候孩子們很不情愿的吃掉，有時(shí)邊吃邊做嘔吐?tīng)??！ ∶棵窟@種情況，碰到孩子不愛(ài)吃的菜，我會(huì)讓他們盡量吃幾口就算了。后來(lái)我針對(duì)有這個(gè)挑食問(wèn)題的孩子進(jìn)行了分類，有些孩子是心理上的原因，他從小家里慣著不吃蔬菜，所以覺(jué)得不要吃，在幼兒園每天鼓勵(lì)他去吃，他也就慢慢地接受了，通過(guò)時(shí)常去表?yè)P(yáng)他并和家長(zhǎng)溝通，一起去克服這個(gè)問(wèn)題?！ ∵€有一類孩子是因?yàn)樯L(zhǎng)地區(qū)、飲食習(xí)慣不同，吃不慣海鮮。我們鼓勵(lì)過(guò)這類孩子嘗試一下海鮮，但如果他不能接受，我覺(jué)得還是可以有例外的?！ ∑鋵?shí)作為大人，例如我也比較挑食，對(duì)于有些食物確實(shí)難以下咽。所以我覺(jué)得老師還是要根據(jù)孩子們特點(diǎn)來(lái)看待他們的飲食問(wèn)題，不要一味地，在不了解他們生活
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