【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分析上。（4）教材陳舊。目前適用于高職的優(yōu)秀商務(wù)英語教材很少。大多是在沿用本科教材。（5）師資短缺。商務(wù)英語的教學(xué)對(duì)教師本身就是一種挑戰(zhàn)，它需要教師不但英語基礎(chǔ)理論要好，對(duì)聽、說、讀、寫駕輕就熟，同時(shí)它還需要教師具有一定的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從這點(diǎn)上來講已經(jīng)就具有一定的難度了。我們的國(guó)情是高等教育改革開放以來發(fā)展十分迅速，高等學(xué)校學(xué)生擴(kuò)招，更加重了高校缺乏教師，特別是缺乏高素質(zhì)教師的壓力。許多從事商務(wù)英語教學(xué)、國(guó)際貿(mào)易雙語教學(xué)的教師就是直接從公共英語轉(zhuǎn)過來的。（1）加入WTO帶來的發(fā)展機(jī)會(huì)。我國(guó)加入WTO后，尤其是2004年7月1日起頒布實(shí)施《新外貿(mào)法》之后，對(duì)外貿(mào)易進(jìn)入了快速發(fā)展的黃金時(shí)期。與此同時(shí)，對(duì)國(guó)際商貿(mào)類專業(yè)人才的需求也迅速增溫。國(guó)內(nèi)著名人力資源網(wǎng)站前程無憂(51job)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅2004年11月該網(wǎng)站共發(fā)布了全國(guó)2773家外貿(mào)企業(yè)的19995個(gè)需求職位，而教育部高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)每年高校經(jīng)濟(jì)大類畢業(yè)生僅13萬人左右。以此推算，即使13萬人全部從事外經(jīng)貿(mào)工作，仍不足以滿足全國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)國(guó)際商貿(mào)類人才的巨大需求。其中，商務(wù)英語人才，尤其是既熟悉國(guó)際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行國(guó)際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐的高職院校商務(wù)英語人才，以其高技能型一線人才的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在近年來國(guó)內(nèi)的國(guó)際商貿(mào)人才市場(chǎng)中，受到了普遍的歡迎，其需求量逐年上升。（2）社會(huì)需求。社會(huì)需求是職業(yè)教育發(fā)展的最大動(dòng)力。當(dāng)前，現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了強(qiáng)勁的需求，這是職業(yè)教育面臨的最大機(jī)遇。加入WTO后，我們面臨的是全球化經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)和國(guó)際化投資、融資，因此必須大大提高國(guó)際化經(jīng)營(yíng)水平。培養(yǎng)國(guó)際化人才，了解國(guó)際貿(mào)易類的外語人才趨熱，需求增幅較大。根據(jù)中國(guó)人事部近日透露，今后五年中國(guó)外貿(mào)人才的需求量在100萬以上。（1）同業(yè),隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，普通高校招生人數(shù)大幅度上升，高職院校面臨生源減少與質(zhì)量下降并存的威脅，同時(shí)還面臨著在激烈競(jìng)爭(zhēng)中喪失優(yōu)質(zhì)教師資源和資金的威脅。高職院校在近十年的時(shí)間內(nèi)如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)出來，我國(guó)高等教育獨(dú)立設(shè)置的高職院校數(shù)量從1998年的386所迅速增長(zhǎng)到2005年的近1100所，其中職業(yè)技術(shù)學(xué)院872所。在近1100所高職院校中，450多所開辦有高職商務(wù)英語專業(yè)。我國(guó)各主要城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，雖然目前市場(chǎng)需要的復(fù)合型人才、適應(yīng)WTO的國(guó)際型人才缺口很大，但當(dāng)前造就適應(yīng)WTO要求的復(fù)合型人才、國(guó)際型人才的主要渠道既不是高職院校也不是普通高校，而是在職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育方面經(jīng)驗(yàn)豐富、具有明顯優(yōu)勢(shì)的各類境外教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（2）社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高，既要有相當(dāng)?shù)睦碚摴Φ?，又要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力；既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要具備全面的綜合素質(zhì)；既要滿足社會(huì)普遍的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又要培養(yǎng)具有個(gè)性特質(zhì)的獨(dú)特型人才。商務(wù)英語類從業(yè)人員既要具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，又要擁有較強(qiáng)的職業(yè)專業(yè)技能與較高的綜合素質(zhì)。就綜合素質(zhì)而言，企業(yè)比較重視人際關(guān)系與社交禮儀知識(shí)、語言表達(dá)能力、心理承受能力等。在職業(yè)技能方面，企業(yè)會(huì)重點(diǎn)考查英語聽說及閱讀能力、商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作能力、辦公自動(dòng)化設(shè)備應(yīng)用技能、辦公室事務(wù)處理能力等。而與職業(yè)素質(zhì)關(guān)系緊密的職業(yè)道德、發(fā)展?jié)撃?、中外文化修養(yǎng)等能力，企業(yè)也提出了比較明確的要求。三、提高競(jìng)爭(zhēng)力的具體方式（一）學(xué)校教學(xué)方面院校有著不同于普通高校的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)盡量為學(xué)生提供校園活動(dòng)的平臺(tái)，將校園活動(dòng)中的綜合實(shí)踐、特色的專業(yè)技能訓(xùn)練等活動(dòng)向?qū)W生開放，讓學(xué)生積極參與。堅(jiān)持“育人為本”，堅(jiān)持發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)潛能和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。例如，通過組織學(xué)生積極參加英語角、口語競(jìng)賽、商務(wù)文化節(jié)、職場(chǎng)挑戰(zhàn)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。為了使學(xué)生畢業(yè)后能順利踏進(jìn)職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的零過渡，可以開辦相關(guān)講座，使學(xué)生了解專業(yè)最新動(dòng)態(tài)、社會(huì)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的需求和要求，幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識(shí)和正確的擇業(yè)觀。 同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用情景模擬教學(xué)法營(yíng)造仿真的工作環(huán)境，充分利用各種資源，使學(xué)生得到最大限度的職業(yè)體驗(yàn)和能力操練。例如，可以模擬商品交易會(huì)的形式設(shè)計(jì)教學(xué)，此時(shí)學(xué)生仿佛置身于職業(yè)氣氛濃郁的交易會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，完成從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到簽訂合同整個(gè)磋商環(huán)節(jié)的演練，強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力和商務(wù)談判能力。要使個(gè)性多樣化、基礎(chǔ)多層化的學(xué)生掌握綜合性的高職學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中提高綜合職業(yè)能力，我們的教學(xué)方法也須更具實(shí)踐性和多樣化。在教學(xué)中，充分利用語音室、多媒體教室、模擬會(huì)談室和模擬工作室等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐能力為基點(diǎn)，以提高綜合職業(yè)能力為核心，采取以下方法，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有意識(shí)地把商務(wù)英語教學(xué)的影響深入到學(xué)生的內(nèi)在情愫和內(nèi)在品質(zhì)上，滲透學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。 　　1. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。 　　所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法，“是指由教師根據(jù)課程內(nèi)容，為學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中掌握所學(xué)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式”。要使學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，教師就要從“前臺(tái)”退到“后臺(tái)”，讓學(xué)生自己參與探索知識(shí)的過程，不輕易給他們吃“嚼過的饃饃”。例如，在英語寫作教學(xué)中，教師可結(jié)合具體的文體，說明寫作方法，給出一些關(guān)鍵詞組，由淺入深，有梯度地呈現(xiàn)一系列學(xué)生愿意接受的任務(wù)。例如讓學(xué)生先仿照范文，寫英文簡(jiǎn)歷、備忘錄、外貿(mào)函電，寫作任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生逐步完成。一系列的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，不但使學(xué)生掌握了英語應(yīng)用文的基本寫法，體驗(yàn)了成功完成任務(wù)的喜悅，還強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，提高了他們搜索、利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，拓寬了他們通過自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考獲得職業(yè)生涯發(fā)展的可能性空間。 　　 2. 強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。 　　“課”上得來終覺淺，絕知此事要躬行。目前商英專業(yè)雖有實(shí)習(xí)計(jì)劃，但因時(shí)間短，實(shí)際的能力演練機(jī)會(huì)不多。為解決學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷少、動(dòng)手能力弱的問題，筆者組織學(xué)生，在課堂內(nèi)外開展實(shí)踐活動(dòng)，嘗試在外貿(mào)單證的填制、模擬商務(wù)談判等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 　　如：模擬商務(wù)洽談活動(dòng)，策劃如下：首先，教師在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的商務(wù)英語文書（產(chǎn)品介紹、經(jīng)濟(jì)合同、會(huì)議紀(jì)要等）與商務(wù)英語口語交際方面的理論指導(dǎo)和局部訓(xùn)練；然后，全班學(xué)生自行組隊(duì)，每隊(duì)八人，分別成立兩家模擬公司（每公司由四人組成），并由隊(duì)員分別擔(dān)任公司總經(jīng)理、副總經(jīng)理、業(yè)務(wù)經(jīng)理、秘書兼翻譯的角色。人員分定后，學(xué)生利用兩周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，包括商議雙方公司名稱、交易貨物樣式和價(jià)格，起草產(chǎn)品簡(jiǎn)介及經(jīng)濟(jì)合同等。最后，展覽各隊(duì)準(zhǔn)備的材料，選出代表隊(duì)公開演示模擬商務(wù)洽談并簽訂經(jīng)濟(jì)合同。 　　這類專題活動(dòng)，熔英語學(xué)科特點(diǎn)與商務(wù)專業(yè)特色于一爐，匯知識(shí)與能力于一體，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到訓(xùn)練，學(xué)習(xí)興趣得以激活，聽說能力、社交能力、搜集和歸納、整理資料、商務(wù)文體的寫作等綜合職業(yè)能力