【文章內(nèi)容簡介】 源于生產(chǎn)實(shí)際，考查受力分析和力矩平衡知識(shí)，有一定的計(jì)算量； B.[物理 ——32]“汽缸問題 ” ，情境傳統(tǒng)，但立意新，考查狀態(tài)變化過程的分析，難度系數(shù)為四個(gè)模塊題中較大的； C.[物理 ——34]“簡諧橫波 ” 識(shí)圖與畫圖問題，多點(diǎn)考查，考生很容易得一部分分； D.[物理 ——35]“彈性碰撞 ” 問題，考生情境熟悉，但對過程分析的能力要求較高，解題中要用到碰撞中 “ 動(dòng)量和能量守恒 ” 聯(lián)立方程求解的問題，對考生的數(shù)學(xué)能力要求較高 。 模塊 2—2 3—3 3—4 3—5 平均分 選考各模塊得分情況 2022年高考試題簡析 相對 2022年寧夏高考試題，有兩個(gè)特點(diǎn)： 知識(shí)覆蓋面比 2022年更多、更全，突出了主干、基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出了能力考查。整套物理試題中沒有偏題、怪題、大難度題。試題整體難度比 07年略低。 試卷總體結(jié)構(gòu)基本保持了 2022年模式，有一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性。 （ 1）計(jì)算題克服了 07年數(shù)學(xué)運(yùn)算過難，要求過高的情況。2 24兩個(gè)計(jì)算題均考查了高中物理主干基礎(chǔ)知識(shí)、物理規(guī)律的理解，突出學(xué)生分析解決物理問題能力的考查，數(shù)學(xué)能力能力要求適度。 （ 2）選考題克服了 07年題型單一的不足，采取了一個(gè)大題進(jìn)行 多點(diǎn)設(shè)問，小題并列 的方法，難度有所下降，模塊試題難度均衡程度好于 2022年。 2022年高考選擇題簡析 14．在等邊三角形的三個(gè)頂點(diǎn) a、 b、 c處，各有一條長直導(dǎo)線垂直穿過紙面，導(dǎo) 線中通有大小相等的恒定電流，方向如圖。過 c點(diǎn)的導(dǎo)線所受安培力的方向 a．與 ab邊平行，豎直向上 b．與 ab邊平行，豎直向下 c．與 ab邊垂直，指向左邊 d．與 ab邊垂直，指向右邊 本題考查學(xué)生對直線電流周圍磁場分布及電流在磁場中所受的安培力等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。 考試難度： 平均分 15．一個(gè) t型電路如圖所示，電路中的電 R1=10Ω， R2=10 Ω, R3=40 Ω,。另有一測試電源，電動(dòng)勢為 100v，內(nèi)阻忽略不計(jì)。則 a．當(dāng) cd端短路時(shí)， ab之間的等效電阻是 40 Ω b．當(dāng) ab端短路時(shí)， cd之間的等效電阻是 40Ω c．當(dāng) ab兩端接通測試電源時(shí)， cd兩端的電壓為 80 v d．當(dāng) cd兩端接通測試電源時(shí)， ab兩端的電壓為 80 v 本題考查學(xué)生運(yùn)用歐姆規(guī)律、電阻的串并聯(lián)公式等直流電路的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律解決問題。 考試難度： 平均分 ?2022年高考選擇題簡析 16．如圖所示，同一平面內(nèi)的三條平行導(dǎo)線串有兩個(gè)最阻 r和 r，導(dǎo)體棒 pq與三條導(dǎo)線接觸良好；勻強(qiáng)磁場的方向垂直紙面向里。導(dǎo)體棒的電阻可忽略。當(dāng)導(dǎo)體棒向左滑動(dòng)時(shí)，下列說法正確的是 a．流過 r的電流為由 d到 c，流過 r的電流為由 b到 a b．流過 r的電流為由 c到 d，流過 r的電流為由 b到 a c．流過 r的電流為由 d到 c，流過 r的電流為由 a到 b d．流過 r的電流為由 c到 d，流過 r的電流為由 a到 b 本題考查學(xué)生對楞次定律的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。 考試難度： 平均分 2022年高考選擇題簡析 17．甲乙兩年在公路上沿同一方向做直線運(yùn)動(dòng)，它們的 v—t 圖象如圖所示。兩圖象在 t=t1時(shí)相交于 p點(diǎn)， p在橫軸上的投影為 q，△ opq的面積為 s。在 t=0時(shí)刻，乙車在甲車前面，相距為 d。已知此后兩車相遇兩次，且第一次相遇的時(shí)刻為 t′，則下面四組 t′和 d的組合可能的是 本題考查學(xué)生利用 v—t 圖象分析問題和解決問題的能力。 考試難度： 平均分 2022年高考選擇題簡析 18．一滑塊在水平地面上沿直線滑行， t=0時(shí)其速度為 1 m/s。從此刻開始滑塊運(yùn)動(dòng)方向上再施加一水平面作用 f，力 f 和滑塊的速度 v 隨時(shí)間的變化規(guī)律分別如圖 a和圖 b所示。設(shè)在第 1秒內(nèi)、第 2秒內(nèi)、第 3秒內(nèi)力 f對滑塊做的功分別為則以下關(guān)系正確的是 本題要求學(xué)生在讀懂圖像的基礎(chǔ)上，從圖像中提取相關(guān)信息，能夠熟練運(yùn)用函數(shù)圖像分析、數(shù)型結(jié)合，解決物理問題。 考試難度： 平均分 2022年高考選擇題簡析 19． 如圖 a所示 ， 一矩形線圈 abcd放置在勻強(qiáng)磁場 中 ， 并繞過 ab、 cd中點(diǎn)的軸 oo′以角速度逆時(shí)針勻速轉(zhuǎn)動(dòng) 。 若以線圈平面與磁場夾角時(shí) （ 如圖 b） 為計(jì)時(shí)起點(diǎn) ， 并規(guī)定當(dāng)電流自 a流向 b時(shí)電流方向?yàn)檎?。 則下列四幅圖中正確的是 本題考查學(xué)生對正弦交流電的產(chǎn)生及交流電的圖像的掌握情況。 考試難度： 平均分 20．一有固定斜面的小車在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)，小球通過細(xì)繩與車頂相連。小球某時(shí)刻正處于圖示狀態(tài)。設(shè)斜面對小球的支持力為 N，細(xì)繩對小球的拉力為 T，關(guān)于此時(shí)刻小球的受力情況，下列說法正確的是 a．若小車向左運(yùn)動(dòng)， N可能為零 b．若小車向左運(yùn)動(dòng)， T可能為零 c．若小車向右運(yùn)動(dòng)， N不可能為零 d．若小車向右運(yùn)動(dòng)， T不可能為零 本題考查學(xué)生對力、加速度、物體的運(yùn)動(dòng)情況三者之間的相互關(guān)系，以及能否靈活應(yīng)用牛頓第二定律定性討論物理問題的能力。 考試難度： 平均分 2022年選擇題得分情況統(tǒng)計(jì)表 題 號(hào) 14 15 16 17 18 19 20 21 均分 難 度 22（ 15分）實(shí)驗(yàn)題： Ⅰ ．右圖為一正在測量中的多用電表表盤。 （ 1）用 10檔測量電阻，則讀數(shù)為 。 （ 2）如果是用直流 10 ma檔測量電流， 則讀數(shù)為 ma。 （ 3）如果是用直流 5 v檔測量電壓，則讀數(shù)為 v。 Ⅱ ．物理小組在一次探究活動(dòng)中測量滑塊與木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)。實(shí)驗(yàn)裝置如圖，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，一端裝有定滑輪；木板上有一滑塊，其一端與電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的紙帶相連，另一端通過跨過定滑輪的細(xì)線與托盤連接。打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電源的頻率為 50 hz。開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，在托盤中放入適量砝碼，滑塊開始做勻加速運(yùn)動(dòng)，在紙帶上打出一系列小點(diǎn)。 2022年實(shí)驗(yàn)題簡析 （ 1）上圖給出的是實(shí)驗(yàn)中獲取的一條紙帶的一部分： 0、 7是計(jì)數(shù)點(diǎn)，每相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有 4個(gè)打點(diǎn)（圖中未標(biāo)出），計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離如圖所示。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計(jì)算的加速度 a = (保留三位有效數(shù)字 )。 (2) 回答下列兩個(gè)問題： ①為測量動(dòng)摩擦因數(shù)，下列物理量中還應(yīng)測量的有 。 （填入所選物理量前的字母） a．木板的長度 l b．木板的質(zhì)量 m1 c．滑塊的質(zhì)量m2 d．托盤和砝碼的總質(zhì)量 m3 e．滑塊運(yùn)動(dòng)的時(shí)間 t ② 測量①中所選定的物理量時(shí)需要的實(shí)驗(yàn)器材是 。 （ 3）滑塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)＝ （用被測物理量的字母表示，重力加速度為 g）。與真實(shí)值相比，測量的動(dòng)摩擦因數(shù) （填 “ 偏大 ” 或 “ 偏小 ” ）。 寫出支持你的看法的一個(gè)論據(jù)： 。 第 Ⅰ 題考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能。如果學(xué)生平時(shí)沒有接觸多用電表，或者在使用中沒有認(rèn)真思考，要想正確完成此題的解答有一定的難度。 第 Ⅱ 題考查學(xué)生如何利用和處理打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶求解加速度、理解牛頓第二定律及其實(shí)驗(yàn)原理、進(jìn)行誤差分析等能力。要求學(xué)生在課本基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上能夠?qū)?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行反思和評價(jià)，如果我們在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真組織學(xué)生做好了牛頓第二定律的實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行過一些適度的探究性學(xué)習(xí)和討論，答好此題問題不大。 考試難度： 平均分： （比 2022年略好）。 得分不足一半分?jǐn)?shù)的考生占 %， 22題學(xué)生答卷中出現(xiàn)的問題 Ⅰ 題：屬于中學(xué)教材內(nèi)容。 主要問題是考生讀出相關(guān)物理量時(shí)，沒有考慮估計(jì)值。絕大部分考生讀出的數(shù)據(jù)缺少估讀值，導(dǎo)致失分。 Ⅱ 題：緊扣教材 ，適度拓展。主要考查考生牛頓第二定律的應(yīng)用和摩擦因數(shù)實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí) 。 ①大部分考生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力欠佳。不會(huì)由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的頻率（隱條件）計(jì)算加速度，得分率較低。 ②在選用測質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)儀器，大部分考生在選用天平后，還選用長度、時(shí)間等測量儀器，導(dǎo)致失分。 ③考生能推出摩擦因數(shù)的表達(dá)式，但存在概念不清的問題。題中給出的 M1是一個(gè)多余的物理量 ,但有部分考生將M1出現(xiàn)在摩擦因數(shù)的公式中。 23題（ 15分）天文學(xué)家將相距較近、僅在彼此的引力作用下運(yùn)行的兩顆恒星稱為雙星。雙星系統(tǒng)在銀河系中很普遍。利用雙星系統(tǒng)中兩顆恒星的運(yùn)動(dòng)特征可推算出它們的總質(zhì)量。已知某雙星系統(tǒng)中兩顆恒星圍繞它們連線上的某一固定點(diǎn)分別做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，周期均為 t，兩顆恒星之間的距離為 r，試推算這個(gè)雙星系統(tǒng)的總質(zhì)量。（引力常量為 g） 本題考查學(xué)生能否應(yīng)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。 本題學(xué)生答卷平均分 ，最高分 15分，最低分 0分，滿分率 ％； 0分率為 ％； 4分率為 ％為最高。 2022年高考計(jì)算題簡析 23題答卷中出現(xiàn)的主要問題 （ 1）萬有引力定律公式錯(cuò)寫為： 諸如此類。 （ 2）不能很好地區(qū)分兩星體之間距離和星體的軌道半徑、 之間的關(guān)系，造成運(yùn)算結(jié)果錯(cuò)誤。比較典型的方程為： （ 3）不能很好區(qū)分中心天體和雙星模型， 用中心天體模型解雙星問題。 （ 4）周期和角速度之間關(guān)系不清，導(dǎo)致結(jié)果計(jì)算錯(cuò)誤。 （ 5）部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對雙星問題認(rèn)識(shí)不到位，不清楚是哪一個(gè)力充當(dāng)了星體做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。 （ 6）部分學(xué)生書寫不規(guī)范，丟三落四或前后矛盾，表述不清。 （ 7）少數(shù)學(xué)生只列出幾個(gè)關(guān)系式，缺乏必要的文字說明，不符合答題要求。 24． (17分 )如圖所示，在 xoy平面的第一象限有一勻強(qiáng)電場，電場的方向平行于 y軸向下；在 x軸和第四象限的射線 oc之間有一勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為 b，方向垂直于紙面向外。有一質(zhì)量為 m，帶有電荷量 +q的質(zhì)點(diǎn)由電場左側(cè)平行于 x軸射入電場。質(zhì)點(diǎn)到達(dá) x軸上 a點(diǎn)時(shí)，速度方向與 x軸的夾角， a點(diǎn)與原點(diǎn) o的距離為 d。接著，質(zhì)點(diǎn)進(jìn)入磁場，并垂直于 oc飛離磁場。不計(jì)重力影響。若 oc與x軸的夾角為，求 （ 1）粒子在磁場中運(yùn)動(dòng)速度的大?。? （ 2）勻強(qiáng)電場的場強(qiáng)大小。 本題要求學(xué)生首先要把帶電粒子 在電場和磁場中的運(yùn)動(dòng)過程分析清楚， 然后根據(jù)題目給出的已知條件，尋找 解決問題的切入點(diǎn)進(jìn)行解答。 考試難度： 平均分： 2022年高考計(jì)算題簡析 ① 對物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律不清楚，公式對應(yīng)關(guān)系不明確，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力差。 ②對于電場與磁場兩種在一起的復(fù)合場，學(xué)生由于基本概念不扎實(shí)，分不清是電場力還是洛侖茲力提供向心力。 ③安培力和洛侖茲力分不清。 學(xué)生答卷出現(xiàn)的這些問題，大多屬于基礎(chǔ)性的問題，是教師教學(xué)中沒有