省教研會講ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-13 07:11 本頁面
【文章內容簡介】 推廣等不同方式去傳播、傳 遞和傳授研究成果和實踐經驗。如 用對子課題進行中期評估 的方式，幫助成員設計課題方案、執(zhí)行研究計劃、積累過程 資料和提煉經驗方法以及實現研究目標等。 智慧共享年 （ 08年） ◆ 備課 +聽課 +評課相結合。 在聽課前研究 執(zhí)教者的設計意圖，明確課時目標的地位，所選教學 內容的作用和意義。聽課時能根據自己的研究方向和 本節(jié)課的核心目標，從常態(tài)下課堂教學設計的角度去 觀察課堂。評課時按照核心目標，從課時目標的擬定、 教學內容的選擇、活動環(huán)節(jié)的安排、運動負荷的確 定以及教學技巧等方面進行針對性、主題性評價。 ◆ 調研 +指導 +展示相結合。 采用 “ 研、導、評、訓 ” 一體化 的賽課模式，整體設計賽課目標、內容和操作策略，同一單元，不同 目標，多樣手段（教學流程、教學方法和組織形式都有執(zhí)教者進行個 性化設計），實現了 “ 片級選拔與常規(guī)調研 ” 、 “ 教材培訓與教學指導 ” 、 “ 市級展示與成果推廣 ” 相結合的成果輻射目標。 工作室堅持以人為本的原則，創(chuàng)新人性化管理制度，變封閉為開放，整合資源，建立了協(xié)同管理、過程量化、考核評價、獎懲激勵等多元機制，確保工作室良性循環(huán)發(fā)展。利用工作室網站上的 BLOG、 等新媒體技術，把師德論壇、課題研修、學術沙龍、教學研討、指導讀書等基本形式結合起來進行，使各項活動在整合中實現最大化，切實讓成員在發(fā)揮 “ 示范、帶頭、輻射 ”等作用的過程中，提高工作室的培訓效率。 成果輻射制 ——實現資源共享 總結提升，形成經驗。 通過 “ 學理論、看范文、 找巧門、多練筆 ” 的方式和 “ 理論篩選、實踐探索、反思總結 ” 的流 程，要求成員堅持每年至少讀一本教育名著、一種教育管理類雜志、 一類體育專題型案例等書刊，并撰寫出了有一定實用價值的論文。 成果輻射制 ——實現資源共享 適度課堂，共同研究。 深思研讀課程標 準，深刻研發(fā)模塊課程，深度研究課堂教學，積極尋找 “ 適 度課堂 ” （適合自己的教學）的教學策略。 專題論壇，營造氛圍。 每年舉辦一屆學 校體育論壇暨青年教師培訓班，承辦了常州市小學主題單元 設計研討會和江蘇省“七城市”第三屆小學體育教學研討活動。 網絡研修，拓寬思維。 利用郵箱、短信、 和網站留言以及論壇平臺等方式進行遠程交流。 課題專 題網點擊數已近 600萬人次， 專題交流 20多次。 個性化設計了工作室實施方案、 行動綱領和考核細則等手冊。 人本化完成了工作室成員 專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展的目標。 多元化推廣了學科建設、教師 發(fā)展和學生成長的有效途徑。 三 實踐成果與改進策略 科學化提煉了科研成果轉化 與教學實踐相結合的經驗。 實踐 成果 1．
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