文學賞析創(chuàng)作(編輯修改稿)
2025-11-22 15:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 」 別離 ──致 J 洪楚岳 下雨了 培養(yǎng)文藝語感：童詩也可以做教材 捉魚 教師的文藝語感強， 較容易 發(fā)掘學生的 創(chuàng)作潛能 旅意 盧展源 有助指導學生 寫出 較具內(nèi)聚力、 含義豐富的語句 東非冕鶴兩首（之二） 楊德基 引領學生 體驗賞析的過程， 培養(yǎng) 鑒賞能力、創(chuàng)作能力 我這樣衡量文學作品的優(yōu)劣 …… 內(nèi)容： 豐富、深刻 真率自然、 具有厚度、 積累感 技巧： 藝術轉化能力 更好地展現(xiàn)內(nèi)容，引起讀者更深刻的感悟 品味、 藝術風貌的感知與轉化、創(chuàng)作經(jīng)驗的累積 …… 生活體驗、 敏銳的觸覺、 思考、情感、 個性 …… 余華： 好的作家， 首先要是好的讀者。 教師不妨： 1. 有意識地採用不同藝術風貌的教材，擴闊學 生的視野（對藝術風貌的感知與積累）， 並留意教材對學生創(chuàng)作實踐的啟發(fā)和轉化作
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