高中物理14實驗用打點計時器測速度精品課件新人教版必修(編輯修改稿)
2025-02-02 16:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要切斷電源 B． 不要移動圓形復(fù)寫紙片的位置 C． 紙帶一定要從兩限位孔穿過 ， 并且壓在復(fù)寫紙的下面 D． 側(cè)向移動限位孔位置 ， 在一條紙帶上可以打出兩列點 ， 這樣能夠提高紙帶的利用率 答案： ACD 人教版必修一 新課標(biāo) 物理 解析： 每打完一列點就要切斷電源 ， 是為了防止線圈過熱而損壞；圓形復(fù)寫紙是套在定位軸上的 ， 定位軸可以移動 ， 每打完一列點后移動一下定位軸 ， 以充分利用復(fù)寫紙的各個部位 ， 可保證打點清晰；限位孔也可以側(cè)向移動 ，但在移動時要保證兩限位孔縱向?qū)R ， 移動后要把螺釘擰緊 ． 正確答案是 A、 C、 D. 人教版必修一 新課標(biāo) 物理 例 2關(guān)于打點計時器打出的紙帶 ， 下列敘述中正確的是 ( ) A． 點跡均勻 ， 說明紙帶做勻速運動 B． 點跡變稀 ， 說明紙帶做加速運動 C． 點跡變密 ， 說明紙帶做加速運動 D． 相鄰兩點間的時間間隔相等 答案： ABD 人教版必修一 新課標(biāo) 物理 解析： 打點計時器的振針打點的頻率一定 (50Hz)， 相鄰兩點間的時間間隔相等 ， 如果紙帶勻速運動 ， 點跡均勻；如果紙帶加速運動 ， 點跡變?。蝗绻垘p速運動 ， 點跡變密 ． 人教版必修一 新課標(biāo) 物理 規(guī)律總結(jié)： (1)選取一條點跡清晰的紙帶為研究對象． (2)分析紙帶上點與點之間間隔的變化情況 ． (3)若點與點之間的距離相等 ， 就可判斷物體做勻速運動 ， 若點與點間距越來越大 ， 則物體做加速運動 ， 反之做減速運動 ． 人教版必修一 新課標(biāo) 物理 變式訓(xùn)練 2 當(dāng)紙帶與運動物體相連接時 ， 打點計時器在紙帶上打出點痕 ， 下列關(guān)于紙帶上點痕的說法中正確的是 ( ) A． 點痕記錄了物體運動的時間 B． 點痕記錄了物體在不同時刻的位置和某段時間內(nèi)的位移 C． 點痕在紙帶上的分布情況反映了物體的質(zhì)量和形狀 D． 紙帶上點痕的分布情況反映了物體的運動情況 答案： ABD 人教版必修一 新課標(biāo) 物理 解析： 點痕可以記錄物體的運動時間 ， 相鄰兩點之間的時間間隔為 ， 只要在紙帶上數(shù)出間隔數(shù) n， 就可以求出運動的時間間隔 n ， 所以 A正確；物體的始末位置可以用紙帶上對應(yīng)的點來表示 ， 可以得出相應(yīng)時刻的位置 ， 用刻度尺測量始末位置對應(yīng)點的距離 ， 可以得出物體的位移 ， 所以 B正確；紙帶上點痕的疏密程度可以表示相應(yīng)時間內(nèi)通過的距離 ， 所以可以表示物體運動的快慢 ， 因此 D正確；點痕可以反映物體的運動情況 ， 但是不能反映物體的質(zhì)量和形狀 ， 因此 C錯誤 ． 所以說法正確的是 A、 B、D. 人教版必修一 新課標(biāo) 物理 例 3如圖為某次實驗時打出的紙帶 ， 打點計時器每隔 ， 圖中 O點為第一個點 ， A、 B、 C、 D為每隔兩點選定的計數(shù)點 ． 根據(jù)圖中標(biāo)出的數(shù)據(jù) ， 打 A、 D點時間內(nèi)紙帶的平均速度有多大 ？ 打 B點時刻紙帶的瞬時速度有多大 ？ 計算的依據(jù)是什么 ？ 你能算出打 O、 D點時間內(nèi)紙帶的平均速度嗎 ？ 為什么 ？ 人教版必修一 新課標(biāo) 物理 答案： 分析： 根據(jù)平均速度和瞬時速度的定義式求解 ． 人教版必修一 新課標(biāo) 物理 解析： 根據(jù)平均速度和瞬時速度的定義式求解． AD 段的平均速度 vAD＝ADtAD＝4 3 . 2 5 － 1 5 . 5 00 . 0 2 2 3c m / s ＝ 2 3 1 . 2 5 c m / s. 當(dāng)時間間隔很短時，可以用平均速度代替瞬時速度，故B 點的瞬時速度 vB＝ACtAC＝3 2 . 5 0 － 1 5 . 5 00 . 0 2 2 2c m / s ＝ 2 1 2 . 5 0 c m / s. 無法算出 OD 段的平均速度，因為不知道 O 、 D 間有多少個點，因而不知道 OD 段的時間間隔． 人教版必修一 新課標(biāo) 物理 規(guī)律總結(jié)： 求平均速度和瞬時速度的步驟 ( 1) 從紙帶上選取一段作為研究過程． ( 2) 找出該段紙帶對應(yīng)的位移 Δx ，數(shù)出相應(yīng)的時間間隔 Δt . ( 3) 利用 v ＝ΔxΔt求出該段的平均速度，若某點包含在該段位移中，可用ΔxΔt表示該點的瞬時速度． 人教版
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