評選優(yōu)秀備課組申報材料(編輯修改稿)
2025-01-03 21:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生的探究能力得到了較好的培養(yǎng)，學習效率也得到了提高。我們根據(jù)課題研究的實際、教學內(nèi)容的具體情況，在基本模式的大前提下，初步探索出幾種變式： ①以小組合作為主的課堂教學模式：誘導階段 —— 探索階段 —— 交流階段 —— 反饋階段； ②以自主探究為主的課堂教學模式：引入階段（討論發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學 3rd 問題） —— 展開階段（通過討論學習掌握和解決數(shù)學問題） —— 總結階段（用討論來總結數(shù)學規(guī)律）。 精便精選，優(yōu)質(zhì) 作業(yè)： 全組教師都能做到精選或精編習題，按要求布置作業(yè)，做到保質(zhì)保量，避免無謂的重復，絕不增加學生課 業(yè)負擔。同時，備課組全體老師對學生的作業(yè)努力做到全批全改、集中講評。 從整體優(yōu)化出發(fā)，加強 教學 工作的環(huán)節(jié)的管理，為進一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，全組積極響應學校的號召，明確樹立集體質(zhì)量意識，信息 資源 共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組 成員 至始至終都能認真執(zhí)行，各教師的 教案 都較為規(guī)范，質(zhì)好量足。全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效。 二 、積極參加校內(nèi)、外教研活動，“以老帶新”，教學教研水平穩(wěn)步提高。 教師如
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