范天樂20xx年度述職報告(編輯修改稿)
2025-01-03 21:20 本頁面
【文章內容簡介】 大， 智力、能力與行為 存在個體 差異， 我在信息技術教學中 運用分層教學法 ，有效 解決 了 學生的分化問題。 對于接受能力比較強且視力較好的學生，在其掌握了的 陽 光盲用軟件的全部內容之后，對其增加 Microsoft office 以及圖形圖像處理的 系列辦公軟件的使用、網上資源的下載 以及 局域網的操作等內容；對于基礎相對薄弱的全盲學生，其教學內容為盲用軟件的使用，力求通過學習掌握盲用軟件的全部功能；對于學習相對落后的全盲生， 重點在于 計算機的 基本 操作和中英文的輸入 。在課堂上對 學生 的點滴進步給予大力的表揚，樹立起 學生 的信心和激發(fā)他們學習的興趣。 開學伊始，我校盲用微機室
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