小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)匯總四篇(編輯修改稿)
2024-11-11 14:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的。它是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的 “ 能學(xué) ” ；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的 “ 想學(xué) ” ；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“ 會(huì)學(xué) ” ；建立在意志努力基礎(chǔ)上的 “ 堅(jiān)持學(xué) ” 。充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)、主體地位、主演角色和主動(dòng)作用。 《新課標(biāo)》明確指出 “ 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 ” 要把課堂教學(xué)過(guò)程由傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡?wèn)題、解決問(wèn)題、探究問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作探究能力。六年級(jí)實(shí)施自主合作探究學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面 ,我談?wù)剬?duì)這種學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)看法 : 一、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 在教學(xué)活動(dòng)中 ,做到 “ 教、學(xué)、做 ” 三者有機(jī)結(jié)合。教師不僅要傳道、授業(yè)，更重要的是解惑， “ 學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn) ” ，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思想和探究能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)尋求知識(shí) ,獲取知識(shí)的能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中的一個(gè)理念是 :“ 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 ” 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 ,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ,知識(shí)與生活相聯(lián)系 ,教師要轉(zhuǎn)變角色 ,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者 ,學(xué)生個(gè)性發(fā)展的服務(wù)者。在課堂教學(xué)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)時(shí)間 ,適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)間 ,適當(dāng)?shù)慕忸}時(shí)間 ,適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間 ,以及充分的練習(xí)時(shí)間。學(xué)生懂的知識(shí)點(diǎn) ,鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，舉一反三。比如分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中“ 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這分?jǐn)?shù) ” 的問(wèn)題，絕大部分學(xué)生都會(huì)用整數(shù)乘除法分步計(jì)算，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用方程法和分?jǐn)?shù)除法計(jì)算 。學(xué)生模糊的知識(shí)點(diǎn) ,結(jié)合前后知識(shí)聯(lián)系和生活實(shí) 際 ,引導(dǎo)學(xué)生在交流和比較中找到解決問(wèn)題的方法，如第四單元比的教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)化簡(jiǎn)比較難理解，可聯(lián)系之前所學(xué)的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的方法 。學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn) ,教師要精講，學(xué)生要多練。比如分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中學(xué)生對(duì)單位 “1” 的確定和找等量關(guān)系很難把握，我們可以把題中的關(guān)鍵字換成數(shù)學(xué)符號(hào)，這樣學(xué)生理解起來(lái)就簡(jiǎn)便多了。把問(wèn)題分級(jí)化，由易到難，基礎(chǔ)問(wèn)題找中下等學(xué)生回答，普通問(wèn)題找中等學(xué)生回答，拓展題找中上等學(xué)生回答，比如可以把階梯步驟分為讀題、找已知量和未知量、寫等量關(guān)系、找單位一、列式計(jì)算、驗(yàn)算等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)找相應(yīng)學(xué) 生回答。時(shí)刻做到講練合一，自主學(xué)習(xí)與合作探究合一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力和整體教學(xué)質(zhì)量。 二、引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。 “ 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶 ,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 ” 。怎樣使小學(xué)生積極主有效地參與合作學(xué)習(xí) ,我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn) : 合理組建合作學(xué)習(xí)小組 ,既是學(xué)生進(jìn)行合作的基礎(chǔ)和前提 ,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。六年級(jí)學(xué)習(xí)小組的組建充分考慮了學(xué)生的興趣愛(ài)好 ,個(gè)性特 長(zhǎng)、心理素質(zhì)、年齡特點(diǎn)、智力狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況、性別等各個(gè)方面。小組的人數(shù)一般 57 人 ,成員的組成做到了好、中、差生相搭配。組內(nèi)成員有具體的明確分工 ,每組一名成績(jī)優(yōu)異者作為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，一名有責(zé)任心這作為副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，給予其激勵(lì)和鼓舞。 小學(xué)數(shù)學(xué)部分課堂學(xué)習(xí)情景適合于進(jìn)行合作的、競(jìng)爭(zhēng)的和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生自制能力差，知識(shí)面窄 ,語(yǔ)言表達(dá)能力差 ,見(jiàn)識(shí)少等方面的因素 ,教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí) ,選準(zhǔn)一個(gè)課題來(lái)作為合作學(xué)習(xí)的開 端 ,然后逐漸和學(xué)生習(xí)慣這種 “ 新 ” 結(jié)構(gòu) ,進(jìn)行交流與評(píng)價(jià) ,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí) ,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如位置和方位一章，可讓學(xué)生小組內(nèi)自己設(shè)計(jì)熟悉的情境和題目，合作解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 小組合作學(xué)習(xí)不僅是讓課堂教學(xué)氣氛熱鬧 ,把握課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間也很重要。因此就需要教師提出恰當(dāng)?shù)难杏憜?wèn)題 ,使學(xué)生在既定的目標(biāo)下積極
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