模電課程設(shè)計(jì)---溫度報(bào)警器(編輯修改稿)
2025-07-12 08:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 第 7 頁(yè) 工作電流有關(guān)。為了穩(wěn)定 R2 的工作電流，達(dá)到穩(wěn)定其溫度系數(shù)的目的，設(shè)置了穩(wěn)壓管 D1。測(cè)溫電橋的輸出電壓為△ U=UBUA。 （圖見(jiàn)附錄、圖二） 由集成運(yùn)放及外圍電路組成的差動(dòng)放大電路，將測(cè)溫電橋輸出電壓△ U 按比例放大。其輸出電壓當(dāng) R10=R11,(R12+RW14)=R13時(shí) Uo1=( R12+RW14)* (UBUA)/R10 可見(jiàn)差動(dòng)放大 電路的輸出電壓 Uo1 僅取決與兩個(gè)輸出電壓之差和外部電阻的比值。 RW15 用于差動(dòng)放大器調(diào)零。 3．滯回比較器（圖見(jiàn)附錄、圖三） 差動(dòng)放大器的輸出壓 Uo1 輸入及集成運(yùn)放組成的滯回比較器。 設(shè)比較器輸出高電平 UoH,輸出低電平 UoL,參考電壓 Ur 加在反向輸入端。門(mén)限寬度大小可通過(guò)調(diào)節(jié) R2/R3 的比值來(lái)調(diào)節(jié)。 （圖見(jiàn)附錄、圖四） 滯回比較器輸出的電壓作為輸入的信號(hào)輸入報(bào)警器，利用一般的雙音報(bào)警器電路來(lái)作為報(bào)警器。調(diào)節(jié)報(bào)警電路的電阻，電容的不同決定頻率的不同值使報(bào)警器發(fā)出不同的聲音。 報(bào)警器電路由兩片 555 定時(shí)器組成。都接成自激多諧振蕩器的工作方式。 A3 的輸出方波信號(hào)由 R41 去控制 A4 的 5 腳電平。當(dāng) A3輸出高電平信號(hào)時(shí)， A4 的振蕩頻率低；當(dāng) A3 輸出低電平信號(hào)時(shí)，A4 的振蕩頻率高。因此 A4 的振蕩頻率被 A3 的輸出電壓調(diào)制為兩種音頻頻率，使揚(yáng)聲器發(fā)出不同的響聲。 四、結(jié)論 模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 第 8 頁(yè) 經(jīng)過(guò)一個(gè)多 月 的努力，終于完成了溫度報(bào)警器的設(shè)計(jì)。這次課程設(shè)計(jì)，是到大學(xué)以來(lái) 第 一 個(gè)設(shè)計(jì) 。不僅課題很難，而且需要我們?nèi)績(jī)?nèi)容都自己完成，對(duì)這次課程設(shè)計(jì)充滿(mǎn) 了好奇 ,同時(shí)也給我們帶來(lái)了一定的困難 。 從而 我明白了一個(gè)道理，其實(shí)學(xué)校里的我們就像溫室的花朵， 根本經(jīng)不起考驗(yàn)。我們對(duì)老師的依賴(lài)太大了，離開(kāi)學(xué)校后我們可能不會(huì)適應(yīng)，很難發(fā)揮出我們的水平，很難把我們的知識(shí)用于實(shí)踐，甚至一事無(wú)成。 所以我覺(jué)得這次實(shí)習(xí)來(lái)得非常合理，非常的有意義，我們太需要這樣的鍛煉了。這次實(shí)習(xí)，我們獨(dú)立的完成全部課程設(shè)計(jì)，完成一個(gè)實(shí)習(xí)課題，雖然沒(méi)有老師的指導(dǎo)，但是可以和組內(nèi)的同學(xué)共同解決問(wèn)題。所以這次實(shí)習(xí)是對(duì)我們的一次考驗(yàn)也是一次鍛煉，考驗(yàn)我們對(duì)書(shū)本上知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也考驗(yàn)我們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互助和協(xié)作能力。 課程設(shè)計(jì)完成了，可是我們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 才剛剛開(kāi)始，這是一個(gè)好的開(kāi)始?，F(xiàn)在我們即將步入大三的學(xué)習(xí)生活，還有短短的兩年時(shí)間，我們就將步入工作崗位，用我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去工作。如果沒(méi)有這讓的實(shí)踐活動(dòng)，我想我將很難和工作接軌，很難把知識(shí)運(yùn)用到工作中去。課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)掌握得不牢固，有很多知識(shí)點(diǎn)都忘記了，不過(guò)作設(shè)計(jì)的同時(shí)，讓我重新回顧了這些知識(shí)。 這次課程設(shè)計(jì)對(duì)我受益匪淺，以后我會(huì)更急認(rèn)真的完成學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，同時(shí)自己多進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。 模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì) 第 9 頁(yè) 參考資料 [1] 童詩(shī)白，華成英 .模擬電子技術(shù)基礎(chǔ) [M].北京：高等教育出版社，2021. [2] 彭介華 .電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo) [M].北京：高等教育出版社， 1997. [3]曾令榮，林茂，項(xiàng)雙兵，等 .溫度監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì) [J].電子制作 [4] 孫梅生 .電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì) .北京：高等教育出版社， 1998. 附錄 D11 N 3 7 1 2R11 0 0 k 166。184。
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