傳感器測控電路課程設計說明書(編輯修改稿)
2025-07-11 13:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 型，根據(jù)轉(zhuǎn)換原理選擇傳感器性能與結(jié)構參數(shù)，根據(jù)傳感器輸出電量設計后續(xù)電路；二是測控電路的設計，包括將敏感元件測量的物理量轉(zhuǎn)換成電信號，根據(jù)功能設計放大電路，濾波電路，調(diào)制解調(diào)電路，限幅電路等，提取有用信號，剔除無用信號，經(jīng)過 A/D 轉(zhuǎn)換，運算處理得到被測信號的各種所需參數(shù)！ 課程設計的基本要求： 1，學生需認真閱讀課程設計任務書，熟悉有關設計資料及參考資料，熟悉有關各種設計規(guī)范的有關內(nèi)容，認真完成任務書規(guī)定的設計內(nèi)容； 2，學生均應在教師指導下，按時完成規(guī)定的內(nèi)容和工作量； 3，課程設計的計算說明 書和設計圖紙：要求設計說明書計算準確，文字通順，編排規(guī)范。要求圖紙，圖面布置合理，正確清晰，符合制圖標準及有關規(guī)定！ 三 . 課程設計的目的 課程設計是本專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容之一，是學習專業(yè)技術課所需的必要教學環(huán)節(jié)。通過課程設計的教學實踐，使學生所學的基礎理論和專業(yè)知識得到鞏固，并使學生得到運用所學理論知識解決實際問題的初步訓練；課程設計的學生應該接觸和了解實際局部設計，從收集資料，方案對比，計算，繪圖的全過程，進一步提高學生的分析，綜合能力以及工程設計中計算和繪圖的基本能力，為今后的畢業(yè)設計做必要的 準備！ 四 . 課程設計的主要內(nèi)容 1 . 課程設計方案的確定 本次課程設計老師提供的課題有 40 多個，而我選擇的是電感式傳感器，電感傳感器是將測量量換作線圈自感或互感的變化的傳感器。優(yōu)點：靈敏度高；輸出信號比較大，因此有利于信號的傳輸；缺點：頻率響應較低 ,不宜于高頻動態(tài)測量。常用的有： 變氣隙型中電感的變化與傳感器中活動銜鐵的位移相對應。 變面積型是用鐵芯與銜鐵之間重合面積的變化來反映位移。 螺管型是銜鐵插入長度的變化導致電感變化的原理。我選的是螺管型互感式傳感器。 自感式 互感式 互感型傳感器的工作原理是利用電磁感應中的互感現(xiàn)象，將被測位移量轉(zhuǎn)換成線圈互感的變化。它本身是一個變壓器，其初級線圈接入交流 電源 ，次級為感應線圈，當初級線圈的互感變化時，輸出電壓將作相應的變化。由于常采用兩個次級線圈組成差動式，故又稱差動變壓器 式傳感器。差動變壓器式傳感器的優(yōu)點是：測量精度高，可達 m；線性范圍大，可到177。 100mm；穩(wěn)定性好，使用方便。因而被廣泛應用于直線位移，或可能轉(zhuǎn)換為位移變化的壓力、重量等參數(shù)的測量。缺點是：質(zhì)量一般比較大，靈敏度較低，不應用于高頻場合。 1234x2 . 三節(jié)式螺管型差動位移電感傳感器的基本原理 5461231— 活動銜 鐵；2— 導磁外 殼；3— 骨架；4— 匝數(shù)為 W1的初級 繞組；5— 匝數(shù)為 W2 a的次級 繞組；6— 匝數(shù)為 W2 b的次級 繞阻U ?r1L1 aL2 aL2 baE2?bE2?r2 ar2 boU ? R LI1＋－＋－
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