大學(xué)校園場(chǎng)地案例分析(編輯修改稿)
2025-06-20 22:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 帶組成，四個(gè)組團(tuán)相互獨(dú)立，但也通過(guò)中心景觀帶的拉攏成為了一個(gè)整體。 公共教學(xué)區(qū) 進(jìn)入校門后能看到遠(yuǎn)方的橋和圖書館，景觀有了層次感。 院系樓 目前只建成了一個(gè)藝術(shù)學(xué)院，但從規(guī)劃圖中可以看出各藝術(shù)學(xué)院都以方院形式布局 生活區(qū) 非常漂亮的體育館。但是。 運(yùn)動(dòng)區(qū) 本校用地整體地形西高東低，水體貫穿整塊用地。地形地勢(shì)十分符合 中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)水理論。 ?六、校園景觀系統(tǒng) 本設(shè)計(jì)充分利用了現(xiàn)有十分優(yōu)越的自然條件，創(chuàng)造了具有規(guī)整、簡(jiǎn)潔、大氣特點(diǎn)的現(xiàn)代化風(fēng)格校園景區(qū)。 ◆ 中心綠地 —— 大片綠林以及草地 ◆ 組團(tuán)間綠地 —— 綠化環(huán)境 改善微氣候 打破建筑與建筑之間僵硬的布局 ◆ 主團(tuán)中心地 —— 教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)均按照院落式布局，綠地主要分布在院落內(nèi)部 層級(jí)分明的景觀結(jié)構(gòu)，使整體布局更加清晰 綠 地 系 統(tǒng) ?校園內(nèi)的植被以及地形主要維持原生態(tài)，另外還保留了部分菜地，具有經(jīng)濟(jì)和生態(tài)雙重效應(yīng) 綠 地 系 統(tǒng) 園內(nèi)除了有三級(jí)綠化以外，喬、灌、草搭配也比較適當(dāng)，另外還有湖邊蘆葦來(lái)代替硬質(zhì)堤岸，軟化校園景觀 除了圖書館開(kāi)花類植物外，整個(gè)校園內(nèi)的植物顏色變化豐富，缺乏落葉和常青植物的搭配。 植 被 綠 化 地形分為平地和坡地及水池，平地除了道路，廣場(chǎng)等硬質(zhì)鋪地外，其余則是草地和大片林地 坡地諸如山體都盡量保持原貌。但是可達(dá)性差 地 形 山水骨架： 原有水系 東西組團(tuán) 山水相依 共享生態(tài)綠心 開(kāi)放、有機(jī)、共生、共融、互促、互補(bǔ)的校區(qū)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。 山水骨架： —— 生態(tài)系統(tǒng) 水體 山地 因地制宜，適地適樹(shù) 入口大門廣場(chǎng) 特色升旗廣場(chǎng) 中央水景 景觀序列： 入口大門廣場(chǎng) 景觀主軸 升旗廣場(chǎng) 中央水景 信息圖文中心 密林 縉云山脈 完整的景觀層次 生態(tài)水景 信息圖文中心 山丘密林 景觀序列： 入口大門廣場(chǎng) 景觀主軸 升旗廣場(chǎng) 中央水景 信息圖文中心 密林 縉云山脈
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