【文章內(nèi)容簡介】 苦精神、社會適應能力、持續(xù)的學習能力等五個因素，可以歸納為中層因素。具備了這些素質之中的一項或者幾項，選人時用人單位才會進一步將其列入候選范圍進行考慮。畢業(yè)生具備的第 三層次為創(chuàng)新精神、實踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等四個因素，這些因素可以歸納為精英因素。具備了這些因素一項或者多項的畢業(yè)生，就有可能被用人單位列入錄用人員的范疇。 從統(tǒng)計數(shù)據(jù)和對用人單位的訪談情況來看，用人單位對高校學生的就業(yè)素質方面的要求主要可以歸納為以下三點：（ 1）高校畢業(yè)生的基本素質構成是學生進入就業(yè)市場的基本準入條件。在很長一段時間內(nèi)，有部分學生片面理解素質教育的涵義，認為素質教育就是實際動手能力。從調(diào)研的結果來看，如果學生在專業(yè)基礎知識、工作態(tài)度、道德修養(yǎng)、責任心方面存在問題，這些學 生進入就業(yè)市場就會是個問題。這些情況用人單位首先是從學生的簡歷中進行初步判斷的，主要是從學生的成績、獲獎情況、社會實踐情況、文字表達等方面體現(xiàn)出來。由此可見，一份具有說服力的個人簡歷對于求職來講是相當重要的。畢業(yè)生應重視簡歷中的細節(jié)性問題，使得簡歷能夠反映出自身水平，從而進入用人單位的視野。（ 2）高校畢業(yè)生的中層素質構成是決定其就業(yè)與否的決定性條件。進入用人單位視野的學生一般會由用人單位組織參加面試，通常這種面試是結合單位的工作性質進行的，面試的形式多樣、方法靈活，通常還會包括筆試形式和面談形式。在學生的中 層素質中，除了學生就讀學校一目了然以外，其余方面用人單位都會注意在面試時予以測評。在這里，用人單位在學生具備基本素質后，將學生的畢業(yè)院校也列為中層素質構成因素。這個指標是對學生長期努力的一個肯定，因為學生所就讀的院校在一定程度上也反映了學生的學習能力。中層素質構成還只是學生順利實現(xiàn)就業(yè)的中介因素，這個中介因素是將畢業(yè)生與用人單位建立了一種聯(lián)系。到這個階段，如果用人單位與畢業(yè)生建立了良好的關系，大多數(shù)情況下在這個階段就可以決定是否能順利就業(yè)了。 （ 3）高校畢業(yè)生的精英素質構成是學生可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素 。以上基本素質和中層素質構成基本決定了學生是否能順利就業(yè)，而精英因素則是學生可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素。精英素質的構成如創(chuàng)新精神、組織管理能力、人際交往能力等在字面表述上是抽象的，而實踐能力其實是對學生動手能力的概括。這些素質一般是學生到了用人單位工作后才能反映出來，這關系到學生在身份轉變?yōu)楣ぷ魅藛T后的繼續(xù)發(fā)展問題。當然，現(xiàn)在有些用人單位要求畢業(yè)生在簽約之前進行試用或者實習，目的就是要考察學生的精英素質構成，以了解學生的可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|。 由此可見，用人單位對人才的要求是有層次性并逐步提升的。事實上，無論是 學校的供需見面會還是社會上的人才招聘會，招聘職位以基層工作人員為主，所以一般的用人單位根據(jù)大多根據(jù)基層因素進行招聘，這是合情合理的。換言之，現(xiàn)在用人單位在招聘人才的時候，主要著眼點在于應聘者是否具備做好一個普通員工的素質，專業(yè)基礎知識、正確的工作態(tài)度、道德修養(yǎng)和責任心是最重要的考核指標。假如某些畢業(yè)生不在基層因素方面下功夫，空談自己的創(chuàng)新能力、組織管理能力和人際交往能力等精英因素，也很難得到用人單位垂青的。根據(jù)聚類結果，基礎因素、中層因素和精英因素在用人單位的視野中是一個逐層遞進的關系，即用人單位首先考慮基 本因素、接著到中層因素，最后才是精英因素。 三、大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的建議 本研究結果表明，在人才招聘方面，用人單位首先注意的是畢業(yè)生的專業(yè)基礎知識、工作態(tài)度、道德修養(yǎng)和責任心；在此基礎上，逐步過渡到團體合作精神、畢業(yè)學校的名氣、踏實刻苦精神、社會適應能力、持續(xù)的學習能力等五個因素；最后階段，創(chuàng)新精神、實踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等四個因素將成為學生可持續(xù)發(fā)展的影響因素。由此可見，高校學生首先必須注意培養(yǎng)自己的基本素質，在具備這些素質的基礎上注意培養(yǎng)自身的特長，由此具有自身特色素質，形 成核心競爭力，才能真正轉化為學生的就業(yè) 能力。根據(jù)調(diào)查結果及訪談時用人單位提出的學生培養(yǎng)意見，在學生教育、就業(yè)指導以及學生就業(yè)能力培養(yǎng)方面，綜合起來有以下幾個方面的建議： 重視學生的基本素質培養(yǎng)，提高學生的基本知識和技能。從調(diào)查研究的統(tǒng)計結果來看，學生的專業(yè)基礎知識在用人單位招聘畢業(yè)生時作為最重要的因素進行考慮和第二重要的因素進行考慮時均居第一位，也就是說，畢業(yè)生首先要具有基本的技能和基本素質才能進入用人單位的視野。盡管這是一個常識性的問題，因為任何單位都不會錄用一個連基本素質都不具備的 學生的。但是，目前的教育教學中，不僅有一些學生甚至有一些教師，都存在輕視基礎知識和基本技能的傾向，認為那些知識太容易，根本不值得在大學的講壇上教授。然而，關鍵的問題是如何夯實學生的基本知識？如何真正提高學生的基本技能？這是需要學校統(tǒng)籌考慮的方面，也是每一個學生應該認真對待的事情。但是，受了多少教育并不單靠獲多少獎勵、參加多少活動來體現(xiàn)，而是學生個人學的知識是否扎實，理論知識掌握得是否牢固。 加強學生特色能力培養(yǎng)，塑造學生的核心競爭力。如果說基礎知識和基本技能決定學生能否順利畢業(yè)，而團隊合作精神、 踏實刻苦精神、社會適應能力、持續(xù)的學習能力則是學生能否順利就業(yè)的關鍵，這也是能否得到用人單位青睞的關鍵因素。當然這些因素必須通過一定的特色能力體現(xiàn)出來，而不是籠統(tǒng)地說自己具有團隊合作精神或者社會適應能力等。例如，如果一個學生在學校學習成績一直都很好，那么在求職時，就完全有資格說自己具有踏實刻苦的精神，具有持續(xù)的學習能力。至于其他能力，則可以通過別的指標來說明，這需要在校學生發(fā)掘自身的優(yōu)勢和特點，不斷培養(yǎng)自己的專長或者特長，以便自己在走向社會時真正具有核心競爭力。除此以外，上文所提到的個人發(fā)展的第三層次因素， 即創(chuàng)新精神、實踐經(jīng)歷、組織管理能力、人際交往能力等，也需要在校大學生注意平時的積累，除了認真刻苦地學習外，注意多參加社會實踐活動，注意觀察和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和組織管理能力，這些是個人在順利就業(yè)后能否得到繼續(xù)提升的關鍵因素。 關于的論文 眾所周知，目前大學生畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。大學生就業(yè)難、就業(yè)壓力大，原因是多方面的，其主要原因可概括成兩個矛盾：一，高校擴招與社會需求沒有顯著增加的矛盾；二，單位選人、用人不僅注重學歷、專業(yè)，而且強調(diào)大學生勝任工作崗位的能力和素質與大學生在校培養(yǎng)的重點更偏于專業(yè)知識而對其他知識、素質和能力的培養(yǎng)關注不足，職業(yè)意識弱、就業(yè)能力不足、求職技巧欠缺、擇業(yè)期望值過高或過低、對就業(yè)前景感到迷?；蚩謶值鹊拿堋? 大學生就業(yè)問題是社會問題，同時也是個人問題。要解決這個問題需要比較漫長的時間，它需要整個 社會的進步，來給大學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會；需要高校幫助大學生正確認識就業(yè)形勢和社會需要，正確認識自我，樹立正確的擇業(yè)觀念，同時引導大學生掌握求職擇業(yè)的基本技能，不斷提高自身的綜合素質，增強自己在人才市場上的競爭能力，力爭做出更大的貢獻，以實現(xiàn)自己的人生價值；更需要我們個人，我們大學生自身多多努力，給自己定好位，樹立好自己的理想，然后為理想改變不良習慣，鍛煉培養(yǎng)各方面的能力素質，為理想風雨無阻！ 首先，無疑我們要培養(yǎng)自己各方面的素質和能力，至于哪些素質和能力前面已小有介紹，這不是我要講的重點，我要說的 是，我們具體可以從哪些生活細節(jié)上或生活事件上去努力。 一．好好利用學校的各種資源，包括學校的各種硬件設施、師資力量和各種由我們自己組成的社團。要充分利用圖書館，合理利用電子閱覽室，有效利用學校體育設施；要主動“利用”老師的淵博知識和偉大人格，向他們學習；要積極參加社團活動，積極參與學校為提高我們的素質和能力的各種競賽、講座、社會實踐等活動。 二．認真聽取就業(yè)指導老師的就業(yè)形勢分析和給我們的建議，平時多關注一下就業(yè)形勢和自己所學專業(yè)領域的就業(yè)前景，多看一看有關求職技巧方面的書籍或雜志。 三．搞好學習，在大學能把學習學好學深也是一種能力。這需要我們合理的安排時間，正確地處理學習與 社團活動之間的關系。 四．養(yǎng)成以下十五個生活習慣 五．大學四年干完干好以下八件事（此節(jié)借鑒袁岳的《大學生職業(yè)準備八標準》） ：可以在暑假實習，也可以在平時就找到兼職或者非坐班實習機會。 150 個可以聯(lián)系的陌生人，若能印出自己的名片就更好 、學生社會實踐活動或者學生社會公益發(fā)展項目，不要喪失 與放棄發(fā)展自己組織人格的機會。 240 本課外書，即平均每周一本，內(nèi)容和體裁題材不能單一，最好涉及到各個方面，那樣有利于我們對社會、對世界有一個比較全面的了解。 ，認識各地風土人情以擴大文化能力。地方距離越遠越好，最好把朋友關系發(fā)展起來，可以交換行住資源，降低旅行成本。 10 條人情世故，這樣有利于減少我們在社會交往中的摩擦。比如了解怎樣應對一些變態(tài)的同學或老師。 ，把博客當成自我總結與反省，以及觀察社會生活與周圍人群的工具，博客的寫作可以擁有流利的筆頭表達能力與思維分析能力。在應聘時，還可以選取較精美的博客編成日記附在求職簡歷后以增強競爭力。 ，可以嘗試創(chuàng)辦一個致力于社會服務的學生公益團體，也可以是在淘寶網(wǎng)上開小店，也可以是在自己有興趣或者專長的領域創(chuàng)辦公司，如果再給一個具體的目標，我們要在大學四年至少掙過自己的 5000 塊錢。 六．要有強烈的創(chuàng)業(yè)意識，不能只滿足于別人給我們就業(yè)的機會，我們自己也可以開公司 ，辦企業(yè)，不僅能解決自己的就業(yè)問題，還能為其他人提供崗位。要從大學就開始規(guī)劃自己或團隊的創(chuàng)業(yè)計劃。特別的，作為大一的我們： 首先要早日適應大學生活。適應大學的生活方式，適應大學的學習方式，適應大學相對較復雜的人際關系，適應大學較為素質化的教育方式。為四年的大學生活大下基礎，也為四年當中自己的職業(yè)或者事業(yè)大下基礎。 其次要充分了解自己的學校，了解其歷史和辦學優(yōu)勢，了解學校的各種規(guī)章制度。了解自己可以怎樣利用好學校的教學資源。不管自己對所就讀的大學有多不滿，接受它，改變自己。不要太看重學校的外貌 ，要看精神，學校的各種資源只有自己努力去挖掘對你來說才能叫做資源。 同時，我們要重新認識自己，弄明白“我是誰？我想干什么？我能干什么？環(huán)境支持我干什么？為了達到我的職業(yè)目標我又該干些什么？”這一系列問題。 弄明白大學的作用，搞清楚了自己的狀況，就設立目標，設立自己的大學生活原則，確定并寫下自己大一和大學主要要干的事情，然后努力去做，讓自己在還比較迷茫的大一過得充實些。當我們漸漸地找準了方向就可以更確切更確定更堅定地朝著自己要去的地方前進了。 我相信，經(jīng)過社會、學校和我們自己的努力，我 們的綜合素質和社會競爭能力一定能得到很大的加強，就業(yè)壓力一定能得到緩解，就業(yè)問題也定將得到解決。這是一個需要漫長的努力的問題，我們需要的不僅僅是團結合作，還有堅持不懈！ 所以，一起加油吧！ 論大學生就業(yè)能力的構成及其培養(yǎng) 隨著“候單位時代”的到來，大學生就業(yè)市場已由“賣方”市場變?yōu)椤百I方”市場，大學生已不再是社會的稀缺品，社會在“雙向選擇，擇優(yōu)錄用”原則下對大學畢業(yè)生精挑細選，因此，一個大學生要想能夠從眾多的競爭對手中冒出來，必須有足夠的實力和能力。能力是大學生實現(xiàn)就業(yè)的基本條件。就 業(yè)能力弱者會被市場無情地淘汰，就業(yè)能力強者會處于優(yōu)勢。高校、社會、大學生三者之間的其一個最為重要的交匯點是“就業(yè)”，就業(yè)能力直接反映了高校辦學效益、大學生競爭能力、社會市場對高校評價及用人單位招聘畢業(yè)生的評價參數(shù)。因此，提高就業(yè)能力是高校實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑。 “候單位時代”的素質型就業(yè)能力。能力的集中體現(xiàn)是人的素質。如果大學生在大學求學期間能注重個性發(fā)展和學習能力、動手能力、創(chuàng)造能力、實踐能力和人際協(xié)調(diào)能力的提高，能陶冶情操、提高修養(yǎng)、豐富文化生活，能找到自己的定位，那么他就是一個 素質型的、發(fā)展較全面的人才。大學本科教育是素質教育、通才教育，一個身心健康、奮發(fā)向上的畢業(yè)生是能夠被精雕細鑿為具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，易于被用人單位所發(fā)現(xiàn)和喜愛，這樣的畢業(yè)生也能經(jīng)受住求職過程中的曲折，從而最終找到滿意的單位。 。大學生所處的以及擇業(yè)時所面對的首先是一個信息時代。在信息時代，計算機應用、信息高速公路、通訊網(wǎng)絡等信息技術取得了革命化的進展，網(wǎng)絡經(jīng)濟、知識經(jīng)濟、全球化浪潮使得世界和經(jīng)濟結構的變化更為迅速、更加劇烈。在這樣的社會環(huán)境中，發(fā)展持久就業(yè)能力將更能滿足并 適應社會的需要。所謂持久就業(yè)能力，是指學生所具有的知識、技能、經(jīng)驗以及身體狀況能夠適應社會經(jīng)濟特別是產(chǎn)業(yè)結構和職業(yè)結構的快速變化，保持相對穩(wěn)定的就業(yè)狀態(tài)所具備的就業(yè)智能條件。培養(yǎng)持久性就業(yè)能力可以使學生能夠最大限度地適應外界環(huán)境的迅速變化，減緩甚至擺脫由此產(chǎn)生的不適應和危機感，同時也可以促進其自身的成長與潛能開發(fā)，通過對自己的有效的持久的人力資本投入，使其能力更為健全，專業(yè)技能得以增進，從而更加有利于其個人發(fā)展。 持久性就業(yè)能力的一個重要特征是社會適應性。因為擁有知識和技能還不代表成功，還要學會在復 雜多變的環(huán)境中適應各種各樣的突發(fā)情況，培養(yǎng)處理這些突發(fā)情況的能力。大學生完成學業(yè)擇業(yè)時，有些知識用不上，有些知識不夠用，有的要從頭學起，這就需要他們根據(jù)工作需要調(diào)整