【文章內容簡介】 夕死不可矣”。求道之路辛苦如此，然得悟即死，得與不得，有何區(qū)別？求為何求？我們應體現(xiàn)道的價值，體現(xiàn)求的價值，然后死亦無憾。 當然，理解為道是自覺，不是自主。朝聞道，夕死可矣，死的是“是非”的我，不是主我。即聞道者可以離開是非之人，進入立行真人世界。這又是另一種境界。 走進書本與大師為友，走進書本與經(jīng)典對話，走近這些教育的 `癡心漢可以讓人少一點浮躁和功利，多一點理解和寬容，更多一點熱情和關愛，可以讓我做一個讓人民滿意的好老師，讓學校的生命線真正得以延長。 教育讀物的教師讀后感 4 翻開《教育有悟》，初讀感覺這是一本再普通不過的書籍了，這本書是由 95 篇教育隨筆組成的，里面描述的，都是工作在教育一線的教師們所記錄的發(fā)生在教師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事，也是一些瑣細得不能再瑣細的事件：學生考試作弊啦、新生點名啦、教師板書啦、課堂上表揚啦?? 故事中一幕幕場景，有些我們多么熟悉的，甚至是自己親身經(jīng)歷。或許你會覺得這樣的書記錄的事太平凡，但細想，教育，不就是教師與學生之間的瑣碎繁雜嗎？不就是日復一日的雞毛蒜皮嗎？ 這本書分五個板塊，其中第一章節(jié)告訴我們 ，教師不僅僅是教育者，也是受教育者，因為學生作為教師的教育對象，其一言一行莫不形成反饋，使教師從中學習、體悟，不斷調整自己的教育理念和教學行為，從而使整個教育成為一個雙向動態(tài)過程。而其中的第三章節(jié)是關于針對后進生一些教育的 `機制，它告誡我們只要目中有人，就沒有后進生。“后進生”不等于“后進人”，事實甚至相反，教師們只要把“生”當“人”，就不會再有“后進生”了。因為教育的奇跡在于：教師之光，能使遠遠近近的心都披上絢麗?? 書中所寫，沒有驚天動地的大事，沒有抽象的理論，有的只是生動的教育故事以及故事中蘊 含的思考。內容鮮活而真實，文筆樸素而流暢。樸實的文字中包含著真摯的情感，讀著讀著，我被故事內容所吸引，所感動，更引起了我深深的思索。 它猶如一面鏡子，折射出我們日常教育教學中存在的諸多不足：你差遣你的學生為你做私事了嗎？哪怕只是舉手之勞；你注意批評學生的方式了嗎？哪怕只是換個談話場所；你尊重學生的“雜念”嗎？哪怕它有時會擾亂課堂；你能耐心傾聽學生的辯解嗎？哪怕他確實有錯?? 它又如一位指點迷津的導師，為我們解決工作中的各種困惑而指明方向：它告訴我們如何激發(fā)中間生的學習熱情；它告訴我們如何讓班干部樂于奉獻而毫無怨言；它告訴我們愛得不恰當也會造成傷害；它告訴我們什么是寬容的魅力?? 感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗與體會，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個微笑，一句稱贊，一個親切的動作，如何用愛溫暖學生，亮麗自己！ 教育讀物的教師讀后感 5 為了提高自己在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題的能力、研究問題的能力和解決問題的能力，最近我讀了華東師范大學出版社出版的陳大偉教授撰寫的《教育科研與教師成長》一書，希望自己在有了一定的教學經(jīng)驗之后，結合教學實際，提高自己教育科研的能力。 本書“以人為本”，以教師為朋友，采用對話的方式，講述了“教育研究，我心有主”、“修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼”、“規(guī)劃研究行動”、“腳踏實地做研究”、“成為優(yōu)秀的研究型教師”五個話題的內容，聯(lián)系教師的教學實際，詮釋中小學教師教育科研“為什么”、“是什么”和“怎么辦”等一系列基本 問題，鞭辟入里，通俗易懂。 不僅提供了教育科研的具體方法，使每個教師都有能力去做教育科研，更重要的是，它激勵教師在煩瑣的事務性工作中擺脫平庸，過上幸福的教育生活。書中對何為“有效的教育科研”娓娓道來，以有效為底色，與日常職業(yè)生命有機結合，向我們介紹了一條適合于一線教師的快樂科研、幸福科研、有效科研的道路，讓作為研究者的教師逐漸體悟著“幸?？蒲新贰钡慕逃?。 結合研讀內容，我不斷反思發(fā)現(xiàn)自己的教學中有價值的問題，擬定研究的小課題，希望自己在腳踏實地中有所發(fā)現(xiàn)，在這本書的理論指導下，希望在自己 的教育工作中多一些理性思考?！皭圩约?，栽培自己，做一個幸福的科研型教師?！? 第三篇：科普讀物的讀后感 讀后感 《物理世界奇遇記》 這本書通過了湯普金斯先生在物理世界的奇遇，為我們講述了許多的物理知識，可以說是概括了整個 20 世紀物理學和宇宙學的全部研究成果。 由于我們的愛麗絲 —— 湯普金斯先生很容易在聆聽或思考抽象的物理問題時酣然入夢，也就將我們一次又一次帶到了他那些稀奇古怪的夢境，一個個想象中的世界：一個速度的極限（光速）比我們的慢得多的小鎮(zhèn)，以致在那個世界里相對論效應 （時鐘變慢、長度變短等等）變得顯而易見、普通平常，甚至根據(jù)同時性來判斷兇殺案也變得不那么簡單；或者一個直徑很小而簡單的宇宙，體驗時空彎曲而產(chǎn)生的不可思議的現(xiàn)象，并隨著這個微型宇宙迅速膨脹和收縮；或者一個量子的叢林，因為量子常數(shù)很大而不得不面對一只量子老虎的無數(shù)影像；或者從一個原子跳躍到另一個原子并加入那里的快樂的電子部族，卻一不留神與一個正電子同歸于盡；還碰到了那個出名的麥克斯韋爾妖，看著他如何惡作劇，將老教授杯中的啤酒減少；甚至還可以和那位古怪的老木雕匠一起，擺弄那些紅色的質子、白色的中子和綠色的電子，隨 心所欲地制作他們想要的原子核；而在那個幽深的狄喇克的電子海洋里，聆聽他與海豚的對話?? 大家應該都知道時光機吧。在我們的印象里，時光機器就應該像《多啦 A 夢》中的抽屜一樣。那么，時光機究竟是什么呢？ “時光機”，顧名思義，就是與時間和光有關的機器。光的速度是3 108m/s，這的確很快，并且是最快的。但是你又沒有想過，如果有一樣東西的運動速度能夠接近于光速，會發(fā)生什么狀況？ 它的長度會縮短，是時間也會延長。也就是說，假設當一個人已接近與光速的運動速度向你狂奔而來（僅僅是假設），你會發(fā)現(xiàn) 他竟然變扁了（這里要申明，這不只收到相對論收縮效應的影響，還受到人眼的影響，當人在觀察高速運動的物體時物體發(fā)出的光不能再同一時間內到達你的眼睛，形成了“時差”），他很努力地向你狂奔，但你卻感覺到他的速度很慢。 物體的運動速度只會無限的接近于光速，但絕對不會超過光速。假設當一個人以 34 光速的速度在一輛 34 光速的火車上奔跑，如果有人說用傳統(tǒng)的速度相加法 （在有人看來，這就是數(shù)學中船只的順水速度：水流速度 +靜水速度），那么人的真正速度應該是 倍的光速，但是之前說過沒有物體的運動速度會超過光速。 人的速度應是 24 25 倍的光速，始終不會超過光速。 《物理世界奇遇記》是 20 世紀科普經(jīng)典收藏。 20 世紀在科學發(fā)展史上是一個輝煌的世紀，以物理學和生物學的創(chuàng)新性成果為標志的科學成就，極大地改變了世界的面貌，改變了人類的認知水平、生產(chǎn)方式和生活方式。 今天這些科學大師和思想大師大部分都已離開了我們，但那些優(yōu)秀科普作品是他們留給后代的不朽的精神財富。 物理世界的確是很奇妙的，還有許許多多的問題值得我們去解決。 《從一到無窮大》 這本由美國的 G蓋莫夫寫的《從一道無窮 大》主要以生動的語言介紹了二十世紀以來科學中的一些中的進展。書中先漫談一些基本的數(shù)學知識，然后用一些有趣的比喻闡述了愛因斯坦的相對論和四維時空結構，并討論了人類在認識微觀世界和宏觀世界方面的成就。這本書除了具有內容生動、通俗文并茂易懂這些科普讀物所共有的特點外，還具有內容豐富、圖文并茂等特點。特別應該指出的是：一般科普讀物往往怕數(shù)學太“枯燥”和“艱深”而不敢使用它，只局限于作定性的概念描述。這本書則恰恰相反，全書都用數(shù)學貫穿起來，并講述了許多新興的數(shù)學分支的內容。正應為使用了數(shù)學工具，本書才達到了相當?shù)纳疃?。 文字易讀懂，可講到數(shù)學概念方面就立刻呆住了。關于時空相對性，公式都讓我讀得疑惑不解?？蛇@本書也有許多我喜歡讀的地方，我喜歡看書中的故事，如在講“無序定律”中的“計算概率”時，就