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正文內(nèi)容

高中生學(xué)憲法演講稿[大全五篇](編輯修改稿)

2025-06-05 16:15 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 思想教育我。但是,同齡人的話仍讓我吃驚。 再看看社會上的種種現(xiàn)象吧。一些不法商人大肆造假、售假 。貪臟法,金錢獲得了很多,但等待他們的是法院的判決書。他們破壞了社會治安,全然不顧法律的存在。試想,如果每個(gè)人都自由自在,不把法律放在眼里,那想將來的社會會是怎 樣的呢 ?那些由于缺少知識而心靈受到污染的孩子們,又能做到學(xué)法、知法、守法、用法、護(hù)法呢 ? 目前,有跡象表明,越來越多的青少年開始犯罪。自私與無知多么可怕,對法的無知又更是多么可怕啊 !無數(shù)事實(shí)說明,青少年自身的道德品質(zhì)和法律觀念起著決定作用。 法無處不在,但不要將它變成生活的負(fù)擔(dān),而要將它作為生活的準(zhǔn)則來規(guī)范和約束自己的行為。只有現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)法,才能在未來做一個(gè)懂法的人 。因?yàn)橹挥卸?,才能成為一個(gè)守法的公民,只有我們自己守法,才能拿起法律武器來保護(hù)自己的權(quán)利,進(jìn)而維護(hù)他人的權(quán)益,維護(hù)法律至高無上 的尊言 ! 未來的社會,必然是法制的社會,而法制的社會只有尊重法律的人民才能創(chuàng)造出來,正如大哲學(xué)家蘇格拉底所說:“守法精神比法律本身重要的多”。所以,我們青少年應(yīng)當(dāng)把法“根植”在心中。成為一個(gè)理性的守法公民,是時(shí)代賦予我們的使命?!胺ㄔ谖倚闹小?,我們無愧于自己,無愧于法律至高無上的尊嚴(yán)。 高中生學(xué)憲法演講稿 3 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),敬愛的老師,親愛的同學(xué)們: 大家好 ! 常言到“沒有規(guī)矩,不能成方圓”,這句話的本意是指沒有圓規(guī)和尺子就不能做出方和圓來。我們生活的社會也是由無數(shù)個(gè) 方和圓組成的,而做出這些方圓的便是法律法規(guī)。 大家都知道,遵紀(jì)守法是每一個(gè)公民應(yīng)盡的社會責(zé)任和道德義務(wù)。一個(gè)國家即使經(jīng)濟(jì)實(shí)力再強(qiáng)盛,假如沒有健全的法制,沒有遵紀(jì)守法的國民,也仍不能算是一個(gè)真正文明、強(qiáng)大的國家。作為 21 世紀(jì)的青少年,我們要做遵法、守法的好公民 。觸法、犯法迎接我們的便將是法律的制裁。如果說道德是人們追求的較高境界,那么,不違法則是人們行為的底線。 我們維護(hù)自尊,培養(yǎng)自信,實(shí)現(xiàn)自立,力求自強(qiáng),一個(gè)重要的條件就是遵守法律。遵守法律就是不能違法,而不違法,就要知法、懂法。 古 語有云“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。據(jù)統(tǒng)計(jì),近年來我國青少年犯罪呈日益上升的趨勢。其中,搶劫偷竊犯罪每年以 15%上幅。而值得注意的是, 90%~95%的青少年犯罪都是由小偷、小摸行為發(fā)展而來的。人們常說,“小時(shí)偷針,長大偷金”一語便言重了這些人不加強(qiáng)道德修養(yǎng),不注意防微杜漸,小錯(cuò)不改而越陷越深,最終鑄成大錯(cuò)的悲哀 ! 我國是一個(gè)擁有五千多年歷史的文明古國,雖然距離一個(gè)真正意義上的法制國家還尚需一些時(shí)日,但卻并不缺少建設(shè)和諧社會所必須的道德傳承??墒?,當(dāng)我們走過熟悉的街頭,看到的是什么 ?一群十三四歲 的小孩子嘴里卻說著一些難以入耳的粗痞之言 。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生爭執(zhí)時(shí),就用武力進(jìn)行解決,而周圍的同學(xué)竟然以此為樂 ! 我們不禁要問,是誰,到底是誰撕毀了這種古老而又神圣的傳承 ? 人的行為是受思想道德觀念指揮的。當(dāng)然,學(xué)生也不例外。道德水平高,法制觀念強(qiáng),就會少犯甚至不犯許多錯(cuò)誤,行為自然也就端正??墒?,道德水平的高低、法制觀念的強(qiáng)弱與什么有關(guān)呢 ? 我想,這些情景大家一定不會覺得陌生。在擁擠的昏暗的充滿了煙味的網(wǎng)吧里,大群大群的青少年目不轉(zhuǎn)睛的坐在電腦屏幕前。他們在做些什么呢 ?他們沒有人在查資 料,沒有人在看新聞,而幾乎都在玩充滿了暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲 !這樣,我們再打開電視看看吧 !可是,電視里放著什么 ?所謂的充滿了刺激的武打片、所謂的充滿了懸疑的警feipian??可為什么 ?為什么在這些電視里的人總是與人說上一句話就大打出手 ?為什么這些電視里的人總是這樣不在乎生命的存在 ? 此時(shí),我們會不會又要產(chǎn)生這樣的疑問,是不是正是這些網(wǎng)絡(luò)游戲等“電子海 x 因”、粗劣的電視節(jié)目等等的原因造成了現(xiàn)在青少年犯罪的頻繁發(fā)生 ? 這就讓我想起了一個(gè)離我們有些遠(yuǎn)卻又很近的悲劇。說它遠(yuǎn),因?yàn)樗l(fā)生在離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方 。說它近,因?yàn)樗桶l(fā)生在中學(xué)校園里。在 2021 年的 10 月 9 日,某省某中學(xué)的三名初三同學(xué)因?yàn)榕c同校的初二同學(xué)玩網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)生了沖突,將初二的同學(xué)綁架并且殘忍的將這位同學(xué)。 可是,是不是所有的青少年犯罪都是這些原因造成的呢 ? 大家一定還記得發(fā)生在 2021 年 2 月的馬家爵惡性殺人案件吧 !造成這次悲劇發(fā)生的原因是什么呢 ?我記得當(dāng)我問班里的同學(xué)時(shí),他們毫不猶豫的告訴我是打牌起了沖突??墒?,為什么這么小的一件事情就可以讓他就殘忍的殺害了自己的好朋友呢 ?其中的重要原因就是他心理的嚴(yán)重扭曲。而他心理扭曲的原因呢 ?我們可想而知,那就是他的父母只重視他優(yōu)秀的成績而忘記了他心理的健康。 罪惡的雙手最終將他們推向了深淵。面對生活,面對理想,面對希望,留給他們的是無限的悔恨 。面對社會,面對朋友,面對家人,留給他們的將是無邊的失望與無助。 可悔恨也罷,失望也罷,那被撕裂了的紙已經(jīng)無法復(fù)原,那些發(fā)生過的悲劇也無法再更改。 同學(xué)們 !21 世紀(jì)是一個(gè)充滿了激烈的競爭的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代,我們不僅要重視科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng),更要重視培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。當(dāng)我們帶著充滿了豪情的壯志向理想奮進(jìn)的時(shí)候,當(dāng)我們帶著滿懷的自信積極奔跑在人生的跑道上的時(shí)候,請不要忽視了這位從早到晚伴隨在我們身邊的嚴(yán)肅的朋友 —— 法律。因?yàn)樗拇嬖?,我們的社會秩序才更加的井?。因?yàn)樗拇嬖?,我們的生活才更加的自?。因?yàn)樗拇嬖冢覀兣实堑哪_步才更加堅(jiān)實(shí)。 什么時(shí)候,我們的國 家不僅經(jīng)濟(jì)實(shí)力足夠強(qiáng)大了,而且“以遵紀(jì)守法為榮,以違法亂紀(jì)為恥”的榮辱觀也真正成為一種被全社會廣泛認(rèn)同、自覺遵守的一種公共時(shí)尚的時(shí)候,中華民族的實(shí)力才能軟硬兼?zhèn)?,傲立于世界民族之?! 多想有那么一天,我們可以不再高唱“誰能告訴我,是對還是錯(cuò) ?”而是高唱“我能告訴我,是合法還是違法”,多想有那么一天,連五歲的小孩子也能夠脫口而出“這是違法的” 。多想有那么一天,在遇到自己的合法權(quán)益被侵犯的時(shí)候,公民可以說“我相信,法律會為我主持公道”?? 如果那一天到來,我相信,正是遵紀(jì)守法成為我們時(shí)尚追求的那一天 ! 我也相信,對于一振興中華民族為己任而不懈努力的炎黃子孫來說,這一天一定會到來 ! 同學(xué)們,為了自己,為了家人,為了社會,讓我們攜起手來,遵紀(jì)守法,共同迎接更加美好的明天 ! 我的演講完畢,謝謝大家 ! 第三篇:高中生學(xué)習(xí)憲法演講稿 高中生學(xué)習(xí)憲法演講稿 尊敬的老師,親愛的同學(xué)們,大家上午好!我是來自高三年級 A10班 X,今天我演講的題目是《憲法在我心中》。我們知道,憲法是國家的根本大法,具有最高的法律效力,在社會主義法律體系中處于核心的地位。 我國現(xiàn)行 憲法的指導(dǎo)思想是:“在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、新時(shí)代中國特色社會主義思想指引下”。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席作出重要指示強(qiáng)調(diào),憲法是國家的根本法,是治國安邦的總章程,是黨和人民意志的集中體現(xiàn)。堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國,堅(jiān)持依法執(zhí)政首先要堅(jiān)持依憲執(zhí)政。 總書記強(qiáng)調(diào):“憲法的根基在于人民發(fā)自內(nèi)心的擁護(hù),憲法的偉力在于人民出自真誠的信仰?!笨梢姡O(shè)立國家憲法日,向憲法公開宣誓,讓憲法大張旗鼓地走進(jìn)社會生活,走近你我身邊,就是強(qiáng)化憲法在公民 心中的嚴(yán)肅性和神圣性
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