【文章內容簡介】 于入學第一期。開頭難 ,堅持下去也難。因此 ,嚴格要 求貴在持之以恒 ,始終如一。不然 ,就會前功盡棄。嚴格要求必須具體、 落實。嚴格要求 ,光喊是不解決問題的 ,還必須引導學生將老師的正確 要求化為具體行動。 三、教育教學及工作實績 在多年的教學工作中，我憑著 教育是種良心事業(yè) 的信念，認真 對待自己的癡愛 的三尺講臺，俗話說 一分耕耘，一份收獲 ，我的對 于教學事業(yè)的執(zhí)著追求和努力付出最終結出了累累碩果，多次獲得了 校級、鎮(zhèn)級、縣級和市級的獎狀和榮譽。 業(yè)務實績： 0607 上學期九年級數(shù)學“優(yōu)勝獎” 06— 07上學期七年級數(shù)學“優(yōu)勝獎” 06— 07下學期九年級化學第一名 獲獎情況： 2021 年：優(yōu)質課比賽“二等獎” 2021年：縣政府表彰“優(yōu)秀教師” 教育教研：課件《化學肥料》獲市級三等獎 課件《化學肥料》獲縣級三等獎 論文《 xxxx》獲得市三等獎 以上是我在教育教學中的一些做法和取得的一些成績，這些都是 微不足道的。今后我會在上級領導的關懷與支持下更加勤奮地耕耘， 爭取更大的進步與收獲 . 述職報 姓名 :xxx單位 :xxxx 時間 :xxxx 告 第五篇：中學高級教師述職報告 中學高級教師述職報告 中學高級教師述職報告 我叫王輝群，女， 20XX 年 6 月出生，中文本科學歷，中學高級教師。 20XX 年 7 月參加工作，至今已從事初中語文教學近 20 年，現(xiàn)任初中 一年級兩個班的語文教學。 從教 20 年，我一直在教學一線，無論是擔任班主任，還是語文教學工作，都取得了優(yōu)異的成績，也贏得了不少榮譽。教學成績近 10 年來，都名列全縣前三名，而且第一名最多。 20XX 年被評為“炎陵縣優(yōu)秀教師”， 20XX 年參加了株洲市“中小學骨干教師”培訓，在各項教學技能大賽中也獲得了好名次： 20XX 年獲炎陵縣初中語文賽課二等獎、20XX 年獲株洲市教書育人普通話大賽三等獎、“炎陵縣中小學教師普通話競賽”一等獎， 20XX 年獲教育系統(tǒng)“我愛我家”演講賽一等獎， 20XX年執(zhí)教的《愛蓮說》在全市初中語文網(wǎng)絡課競賽中榮獲一等獎 。還獲得過縣里的嘉獎，被學校評為優(yōu)秀班主任、“學生最喜愛的老師”， 20XX年評為炎陵縣學科帶頭人。近年來，積極從事語文教學研究，有 11 篇論文獲得市級以上獎勵， 5 篇論文在國家級刊物上發(fā)表。 從教以來大多數(shù)時間擔任了班主任工作。 20XX 年剛從三河中學調入五中時，被學校委以重任，擔任了首屆縣級初中實驗班 106 班的班主任， 20XX 年調到湘山實驗學校繼續(xù)擔任班主任工作 外六班班主任。雖然教兩個班的語文夠辛苦的，但我一直把把班主任工作當成一件愉快的事。擔任五中實驗班班主任時，我就養(yǎng)成了一個好習慣，寫 班主任工作手記，我把與孩子們的交往，把工作中的點滴體會記錄下來。當班主任雖嘗盡酸甜苦辣，但更多的是收獲了成功：我用筆記錄了每一個學生從幼稚走向成熟的歷程，記錄下了他們每一次成功與失敗，記錄下了教師對學生一次又一次的理解、關愛、肯定、表揚、鼓勵、贊美??記錄下了師生間的那段真情。 我把我的班主任工作手記叫《真情伴你成長》，我在扉頁中寫道：“我是教師，是母親，我要慈母般理解、關愛每一個學生，讓他們擁有如沐春風的成長環(huán)境，關愛學生就要尊重、理解、欣賞、激勵、信任學生，我要尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮 點，激勵其進步，信任其言行，寬容其過錯。不因其調皮而改變初衷和耐心，不因其搗蛋而拒絕奉獻和犧牲，不因其資質差而少交心，不因其伏桌酣睡而言之為無心向學，教師的愛，應以特有的溫情，將一泓泓清泉注入久渴的心田，將一縷縷春風吹進灰色的籬笆墻，將一抹抹陽光撒在冬天的草尖上?！? 當我讓一個來自農村的家庭貧困、容貌不佳、孤獨自卑的女生張斯文重新看到希望，感到班集體的溫暖時，我在班主任工作手記中寫道：老師只有真正走進學生心靈，用特別的愛去呵護特別的他們，用特別的心去理解特別的他們，與他們共喜怒哀樂，他們定會非常樂意地敞開心扉，把心底的想法告訴你。當我讓師生眼中的“差生”，大家避之如瘟神的陳亮改掉惡習，成為熱愛班集體的積極分子時，我又在班主任工作手記中記下點滴體會：教師，只要你播下愛的種子，它就一定會發(fā)芽，茁壯成長，真情喚得真心，愛心喚信心，有了信心哪個孩子都可以創(chuàng)造奇跡。當我讓一度陷入迷茫、徘徊，茫然無助的女生柳心怡重新燃起希望，找回快樂時，我又一次在手記中寫下這樣一段話“十 三、四歲是美好的，但仍有這樣或那樣的不如意，可是誰又不是從這樣或那樣的煩惱中掙扎出來的呢？聰明的教師不是責怪孩子，而是幫助他們，理解他 們，使他們堅強而睿智?！? 班主任工作是辛苦的，但我收獲的是快樂。我看到了孩子們正在成長，我看到了希望。我讓 106 班 100%的學生升入了普通高中，近 50%的學生考入省重點中學，我也讓外六班的學生懂得要讀書必須先做好人，雖然他們剛進來時有些調皮，但一年以后他們都變成了可愛的孩子。 20 年中我一直從事初中語文教學，我愛我的本職工作，我愛語文教學。如果別人把教師職業(yè)當成飯碗，那我當作事業(yè)，如果別人把語文教學當作事業(yè)，那我當作至樂至愛。我把我所有心血都花在教學上，或許我更辛苦，或許我犧牲了休息時間，但 我取得了比他人更多的成績，最近 6 年我任教的班級語文都名列全縣第一名。 語文教學不比數(shù)理化，不是比學生智商的高低，而是比學生學習興趣的高低，學生有興趣才能學好語文。因此我的語文課沒有固定的模式，只有自己的特色，適合學生學習的特色。在滲透德育教育的同時，我更注重知識傳授的啟發(fā)性、感染性和趣味性。為了提高學生學習興趣，我想了許多辦法，運用了許多教學方法和現(xiàn)代化教學技術。 我備課既備教材也備學生，我備知識的難點、重點，備學生在知識與能力上的不足與缺陷。我處理教材不是按照教參上的模式，而是根據(jù)我的學生 的現(xiàn)狀，適當調整難易程度與教學進度，該加的加，該舍的舍，從不死搬教參。我還把“考試語文”與“生活語文”緊密結合起來，就是把語文學習與學生生活聯(lián)系起來。比如講授《感悟幸?！窌r，我讓學生結合自己的體驗與所見所聞談自己的看法，既學到了知識，又啟發(fā)了思維，還讓學生樹立了健康的、積極向上的人生觀。 運用現(xiàn)代化教學設備和教學技術是我語文教學的一大特色。我除了運用錄音機、幻燈片以外，我更多的是使用多媒體和網(wǎng)絡教學。這三年，大部分課文我是利用多媒體和網(wǎng)絡技術進行傳授的，收到了很好的效果。精美的畫面、動聽的朗讀給學生 全新的視聽享受。 在教學《愛蓮說》時，我利用了信息技術和網(wǎng)絡資源來探討語文閱讀教學，取得了可喜的效果，本堂課參加株洲市語文網(wǎng)絡課競賽獲得一等獎。 作文教學，我首先提高學生的寫作興趣，以達到提高學生寫作水平的目的。我的命題是開放式的，題目有時是老師給定，但更多是學生自己擬題。學生常常因為擬出一個好標題而興奮不已。我讓學生寫的大多是他們自己的生活，寫他們的所見所聞所感，寫他們日常生活中的生老病死，寫他們的親人、朋友、師長，使他們有話可說，有情可抒，一提起筆就欲罷不能，我有時讓他們一題多寫，如寫“ 爸爸”，我讓學生連續(xù)寫了四遍，要求他們一遍一個新題目，一遍一個新立意，使他們嘗夠了創(chuàng)新的滋味。作文教學我還摒棄了傳統(tǒng)的“老師指導 —— 學生寫作 —— 老師批改 —— 老師講評”的固定模式，取而代之以更靈活的方式：有時是“學生寫作 —— 師生同批”，有時“師生共議 ——學生寫作 —— 師生同批”，有時是“學生寫作 —— 學生批改 —— 佳作欣賞”??沒有固定的套路。為了讓學生既能提高寫作水平又能應對中考，我養(yǎng)成了收集中考作文題目的習慣，收集各省市中考作文題目并按題型進行分類整理，精選部分題目與學生共同探討，消除學生對中考作文恐懼心理，輕 快應對。 我是語文老師，我更懂得語文課獨有的特性，因此我一方面注重語文的工具性，在完成這個目標的前提下我還重視語文課的人文性。語文課要培養(yǎng)學生聽說讀寫等多方面的素養(yǎng)，要讓學生領悟字詞句篇的知識，這是誰也不能改變的，為了完成這個基本目標，我想了許多辦法，每天一個課題，每次 3—— 5 個學生，我堅持了課前五分鐘說話的習慣，每個月堅持組織一次知識搶答賽，命題除我之外，還有五名學生，成員不固定，主持人也是由學生擔任，全班分成八個小組，以答對多少定勝負，我每學期還辦一次手抄報比賽，這兩次活動調動了學生的閱讀興趣， 擴大了他們知識面，增長了見識，我還讓學生堅持寫日記。做讀書筆記，積累素材，形成良好的寫作習慣。 語文到底學什么已經(jīng)解決了，還要考慮怎么學，我沒有停留在單純的課本知識的傳授上，而把重點指向了更高的目標，借課本引導學生感悟人生，感悟生活，在這個過程中豐富他們的內心世界，塑造他們的人格與修養(yǎng)，借課本培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習能力。我在學校最早采用了探究式教學方法，徹底放棄過去“教師滿堂灌”和對“課本支離破碎式的分析”的老套路，讓學生在閱讀、討論、交流中形成自己的見解。我尊重學生大膽的質疑和對問題與眾不同 的回答，常常恰到好處的點評給以暗示和鼓勵。 我積極參加教學教研活動并認真指導其他老師的教學， 20XX 年下期我指導譚艷老師參加全縣初中語文賽課，她執(zhí)教的《五柳先生傳》榮獲一等獎。我每期都上公開課，示范課，給年輕的老師做示范。 20XX年我執(zhí)教的《愛蓮說》一課在初中語文